La familia como principal contexto de socializacion

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  • Publicado : 26 de septiembre de 2010
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4.-LA FAMILIA COMO PRINCIPAL CONTEXTO DE SOCIALIZACIÓN

• Entre los 2 y los 6 años se desarrolla la personalidad y las emociones, relacionadas con los procesos educativos y de socialización.
• La mayor o menor autoestima de un niño depende de cómo el niño se sienta de valorado por las personas más significativas para él.
• La intensidad de determinadas emociones y el aprendizaje de suregulación, dependen de procesos de socialización y de intercambios efectivos que tienen lugar en el interior de la familia.
• La familia y su diversidad tratan de entender el desarrollo normativo de la personalidad y sus aspectos diferenciales.
• El contexto más habitual en el que las niñas y niños crecen y se desarrollan es la familia.
• La relación de un padre con su hija depende de cómo vayanlas cosas en la pareja padre-madre, así como en las relaciones niña-compañeros de clase.
• El análisis debe partir de una concepción sistemática y ecológica en la que se entiende a la familia como un sistema de relaciones interpersonales recíprocas.

4.1.-LOS ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES
Dos dimensiones básicas del comportamiento de padres y madres:
• Afecto y comunicación: es posiblediferenciarse entre unos padres y otros en función del tono emocional que preside las relaciones padre-hijo.
• El control y Exigencias: La otra dimensión que se pone en juego en las relaciones padres-hijos tiene que ver fundamentalmente con las exigencias y la disciplina, si los padres son mas o menos exigentes a la hora de plantear situaciones que supongan un reto para los niños y les requieran ciertadosis de esfuerzo.
• Estilo democrático: Se caracteriza por niveles altos tantos de afecto y comunicación, como de control y exigencias.
• Los hijos de padres democráticos son los que presentan las características que nuestra cultura actual considera más deseable. Este tipo de padres deben tener una autoestima alta, para afrontar nuevas situaciones con confianza y son persistentes en las tareasque emprenden.
• Estilo Autoritario: Se caracteriza por valores altos en control y exigencias, pero bajos en afecto y comunicación. Son padres que ni expresan abiertamente su afecto a los hijos.
• Los hijos de padres autoritarios suelen tener una baja autoestima y escaso autocontrol, aunque se muestran obedientes y sumisos, son poco hábiles en las relaciones sociales y pueden presentarconductas agresivas en ausencia de control extremo.
• Estilo permisivo: se caracteriza por altos niveles de efecto y comunicación unidos a la ausencia de control y exigencias de madurez.
• Los hijos de padres permisivos se muestran como los más alegres y vitales, son también inmaduros, Incapaces de controlar sus impulsos y poco persistentes en las tareas.
• Estilo indiferente o negligente: Secaracteriza por los niveles más bajos en ambas dimensiones, dando lugar a padres con una escasa implicación en las tareas de crianza y educación.
• Los hijos de padres negligentes tienen problema de identidad y baja autoestima; no suele acatar las normas y son poco sensibles a las necesidades de los demás, son niños y niñas especialmente vulnerables y propensas a experimentar conflictos personales ysociales.
• La individualidad psicológica de cada niño influye con toda probabilidad en las prácticas educativas que sus padres ponen en marcha.
• La influencia familiar sobre el desarrollo del niño es multicausal y para comprenderla es necesario atender las relaciones bidireccionales que se establecen entre padres e hijos, las que se mantiene entre hermanos, entre padre y madre, entre la familia yotros sistemas sociales.
• Las prácticas educativas llevadas a cabo por los padres se encuentran bajo la influencia de diversas fuentes de determinación, tanto intra como extra familiares, y difícilmente pueden comprenderse sin tener en cuenta, las características específicas de la situación y de los participantes.
4.2.-INFLUENCIAS FAMILIARES SOBRE DISTINTOS ÁMBITOS DEL DESARROLLO PERSONAL....
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