La flexibilidad pedagógica

LA FLEXIBILIDAD PEDAGÓGICA1
EDUCATIONAL FLEXIBILITY
Humberto Caicedo López 2

RESUMEN
Se presenta el significado que se da al concepto de flexibilidad y las implicaciones de la aplicación de esta noción en la educación superior. Se expresa la importancia de utilizar una aproximación pedagógica flexible y los aspectos y factores que describen y caracterizan un modelo de pedagogía flexible.Palabras clave: Flexibilidad, Educación Superior, Modelo Pedagógico Flexible.
SUMMARY
The meaning of the flexibility concept is presented and its implications in higher education. The importance of using an educational flexible approach is discussed and a description is made of the factors and aspects that characterize the educational flexible model.
Key words: Flexibility, HigherEducation, Educational Flebility

1 Ponencia presentada en el Encuentro Nacional de Vicerrectores Académicos, organizado por ASCUN entre el 29 y 30 de octubre de 2005 en Bogotá.
2 Vicerrector de Docencia. Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales. UDCA. Correo electrónico: hcaicedo@udca.edu.co Dirección para Correspondencia: Calle 222 No. 55-30, Bogotá, D.C .

INTRODUCCIÓN
La educaciónsuperior si quiere alcanzar las metas y propósitos que la sociedad actual le señala en el sentido de convertirse en un nuevo escenario de formación, de investigación y de proyección social dinámico, abierto y en permanente innovación para que sea capaz de adaptarse a las demandas de un mundo cambiante y en creciente evolución, debe, como quedó planteado en la Conferencia Mundial sobre la EducaciónSuperior (Unesco, 1998), transformarse en un sistema orgánicamente flexible, diversificarse en sus estructuras, en sus formas y modos de organizar sus estudios, de ofrecer sus programas, en las propuestas de estrategias de distribución y adquisición de conocimiento actualizado y de nuevas competencias en tal forma que mejoren la cultura general de la sociedad y de los individuos.
En estecontexto la educación superior colombiana ha venido creando espacios de reflexión y debate sobre la forma como se entiende, se asume y se pone en práctica procesos de flexibilización con miras a alcanzar acuerdos que faciliten la dinámica de las reformas universitarias y curriculares que permitan el tránsito hacia modelos mas flexibles en las instituciones de educación superior del país.
Parte deeste proceso de reflexión ha sido impulsado por la Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN, a través de diferentes acciones, dentro de ellas el encuentro anual de Vicerrectores Académicos en los que este tema de la flexibilidad ha sido objeto de particular consideración, tanto que en ultimo de ellos denominado “La Flexibilidad en la Educación Superior: Visiones e Implicaciones”, concentró ladiscusión y reflexión en las diferentes dimensiones de la flexibilidad expresadas en lo académico, curricular, pedagógico, así como en la administración y gestión de la vida universitaria.
El documento que se presenta es el aporte de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, U.D.C.A, a la discusión y reflexión nacional, con ideas que han sido y siguen siendo objeto de la reflexión dela comunidad académica de la Institución. En el se intenta en primer lugar expresar el significado que en el documento y para su interpretación se da al concepto de flexibilidad, las implicaciones que como proyecto académico pudiera tener en las instituciones de educación superior. Luego se plantean algunas razones para pensar seriamente en la inclusión de la noción de flexibilidad pedagógicaen el desarrollo de los proyectos curriculares de los programas de formación universitaria y finalmente se presenta en forma muy apretada los aspectos subyacentes y los factores que caracterizan un modelo pedagógico flexible en la Universidad. Se incluye además un ejemplo de una estrategia pedagógica, la tutorial, que como se explica contiene los elementos básicos que se identifican una...