La formacion integral en la educacion superior

LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. SIGNIFICADO PARA LOS DOCENTES COMO ACTORES DE LA VIDA UNIVERSITARIA
COMPREHENSIVE TRAINING IN HIGHER EDUCATION. MEANING FOR TEACHERS AS ACTOR OF UNIVERSITY LIFE.
María Del pilar escobar potes* zoila rosa Franco peláez** Jorge alberto Duque escobar***

Resumen El presente trabajo constituye un avance de los resultados de la investigación sobreformación integral en la Universidad de Caldas, partiendo del análisis de los significados que los docentes atribuyen al objeto de estudio. El objetivo: indagar qué representa para los docentes de la Universidad de Caldas, la formación integral. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, con técnica de grupo focal. La unidad de trabajo, los docentes de la Universidad, y la unidad de análisis,las expresiones escritas aportadas por los participantes. Dentro de los hallazgos, están los actores de la formación integral representados por maestros y alumnos, docentes y discentes, profesores y estudiantes, entre otros. El escenario: la universidad, espacio de socialización secundaria como elemento de desarrollo humano en el proceso de formación integral y las conductas que expresan ladinámica del mismo. Los autores resaltan el señalamiento que hacen algunos docentes, sobre los principios que fundamentan los fines de la Educación Superior que deben permear la formación integral como son: no vulnerar y hacer bien las cosas, que corresponden a la no maleficencia y la beneficencia como principios bioéticos universales, donde el proceso de desarrollo significa acrecentar el aprendizajeen el estudiante como un ser humano en el orden de lo físico, lo intelectual y lo moral. Los significados expresados por los docentes trascienden el acto educativo, produciendo en los estudiantes los efectos deseables en su formación, atendiendo a ésta como un proceso continuo y permanente, durante su recorrido educativo en la universidad.

* Enfermera. Magíster en Investigación y TecnologíaEducativa. Docente Asociada, Departamento de Salud Pública, Facultad de Ciencias para la Salud, Universidad de Caldas, Manizales. E-mail: pilares@ucaldas.edu.co ** Enfermera. Magíster en Filosofía y Ciencias Jurídicas. Docente Titular, Departamento de Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Universidad de Caldas, Manizales. E-mail: zoila.franco@ucaldas.edu.co *** Licenciado enEducación Física Recreación y Deporte. Magíster en Pedagogías Activas y Desarrollo Humano. Docente Asociado, Departamento de Estudios Educativos, Facultad de Artes y Humanidades, Universidad de Caldas, Manizales. E-mail: jorge.duque_e@ucaldas.edu.co

rev. eleuthera. Vol. 4, enero - diciembre 2010, págs. 69- 89 Recibido:mayo 15 de 2010; Aprobado:octubre 8 de 2010

La formación integral en laeducación superior. Significado para los docentes como actores de la vida universitaria

Palabras clave: formación integral, proceso de desarrollo humano, Educación Superior, docencia universitaria. Abstract This work is a preview of the results of research on well rounded education at Universidad de Caldas from the analysis of the significance that professors give to the object of study.Objective: to investigate what well rounded education represents for Universidad de Caldas professors. The methodology was based on a qualitative approach with focal group technique: the work unit, professors from the University, and the analysis unit, written expressions provided by the participants.Among the findings are the well rounded education actors represented by teachers and pupils, teaching staffand disciples, professors and students among others. The setting: the University, a secondary socialization place as an element for human development in the well rounded education process and the behaviors which express its dynamics. The authors highlight the appointment made by some professors about the principles that support Higher Education which must permeate well rounded education such...