La formación de educadores para el siglo xxi

LA FORMACIÓN DE LOS EDUCADORES DEL SIGLO XXI

Betty Margarita Cabrera Cipirán
Docente Asociada a D.E. de la Facultad de Educación
y Ciencias de la Comunicación de la UNT

En la actualidad se afirma que vivimos en una sociedad cambiante caracterizada por el avance del conocimiento científico y tecnológico, situación que desde todo punto de vista resulta positiva para el desarrollo de lasdiversas sociedades, pero, ¿podríamos decir que sus implicancias tienen también el mismo sentido?. La crisis social, económica y moral cada vez más profunda que se vive en nuestro país, permite que nos demos cuenta que éste proceso de cambio, crea desajustes en los diversos niveles de organización social, demandando de formas inteligentes y creativas en la educación de infantes, niños, adolescentese incluso jóvenes. Estas demandas se concretizan a través de propuestas curriculares nacionales que a pesar de los esfuerzos a todo nivel no responden a la solución de esta realidad. Por otro lado, y complementariamente, los docentes, que son los agentes mediadores entre las intenciones de una sociedad y la demanda educativa real de ésta población, requiere una formación profesional acorde conestas exigencias. Por ello, las Instituciones de Formación Docente, sean estas de nivel universitario o no universitario, deben proveer a los profesionales de la educación de diferentes y calificadas competencias profesionales y personales con respecto a las que se concebían en el siglo anterior, para que puedan iniciarse y posicionarse en el mercado laboral educativo peruano en mejorescondiciones.
Esta afirmación invita a un análisis holístico de la formación inicial de nuestros educadores. El primer aspecto de éste análisis se centra en el acceso a la carrera, donde cada año en casi todas las Instituciones de Formación Docente se reciben estudiantes que han ingresado por segunda opción o porque encuentran en ésta profesión un sustento de vida, desarraigándoles de la identidad y vocaciónrequerida para ejercer, especialmente esta profesión, con compromiso y entrega, bebiendo satisfactoriamente de cada una de las tareas que exige éste importante rol.
El segundo aspecto está centrado en la concepción del rol que el maestro debe ejercer en las instituciones educativas. El Modelo Educativo actual que está centrado en una visión sociocognitiva humanista exige que el rol del docentesea el de facilitador de aprendizajes sostenibles en el tiempo y, que permita en los estudiantes el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales de carácter funcional de tal manera que éstos identifiquen que todo conocimiento está ligado a la acción y a la transformación. Sin embargo, a partir de la experiencia adquirida por haber participado en el proceso de formación inicial como docenteuniversitaria y en formación permanente en proyectos convocados por el Ministerio de Educación y otras instituciones preocupadas por el tema educativo, se ha podido observar que tanto la población demandante: madres, padres y estudiantes, como los responsables en las diversas instancias de la gestión educativa, identifican el rol del profesor ligado al modelo tradicional. Este modelo basado en unaeducación uniforme, concibe a la escuela desde una visión idéntica aún cuando funcionan en diversos contextos, organizada como sistema homogéneo y diferenciado de manera aparente; así, la educación inicial que debería garantizar la socialización y las bases para la adecuada lectoescritura y el pensamiento operacional, se ha convertido, según este modelo, en la fuente de aprendizajes mecánicos quelimitan la creatividad y el desarrollo del pensamiento de otros niveles de complejidad; la educación primaria, se basa en el aprendizaje sólo de conocimientos y muchas veces memorístico y descontextualizado; y, la educación secundaria aún se desarrolla desde una visión disciplinar, para facilitar la transmisión de saberes conceptuales. Estos ejemplos se mantienen aun en la actualidad, haciendo...