La formación docente
Páginas: 7 (1513 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2011
LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Y LA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INDIGENA EN LA FORMACION DOCENTE.
La Universidad Pedagógica Nacional y la Dirección General de la educación Indígena han acordado trabajar conjuntamente en la formación de los maestros en servicio que trabajan en el medio indígena, se señala en las estrategias y líneas de acción del programa para la Modernización de laEducación Indígena se diseñara un sistema Integral de superación Académica del personal docente, técnico y administrativo del subsistema: establecer acuerdos de cooperación con la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad Pedagógica Nacional, Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Investigación y Estudios Superiores de Antropología Social e Historia, Universidades e institucionesestatales y otros del sector privado. La Universidad Pedagógica Nacional; tiene por finalidad prestar, desarrollar y orientar servicios educativos de tipo superior encaminados a la formación de profesionales de la educación, la UPN cumpliendo con el compromiso que ha establecido; específicamente ahora el programa nacional de modernización educativa, a desarrollado medidas encaminadas a fortalecerla formación del magisterio en servicio, con el fin de elevar la calidad de su práctica profesional, ofreciendo; actualización y superación académica.
La UPN cuenta con 74 unidades y 120 subsedes prestadoras de servicios académicos, se constituyen en un subsistema de centros de atención al magisterio nacional. Buscan responder a las necesidades regionales del magisterio y del sistema educativonacional como institución de educación nacional superior. Cumple con tres funciones fundamentales: docencia, investigación y difusión y extensión.
Los compromisos principales de la UPN:
* responde a las necesidades educativas del país.
* Contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación.
* Se constituye de excelencia del normalismo mexicano a efecto de formar en ella a loscuadros académicos del subsistema de formación y actualización de docentes.
* Se conforma en un centro fundamental de la investigación educativa.
LAS LICENCIATURAS EN LA UPN: Escolarizado, semiescolarizado y abierto.
A); Licenciaturas Escolarizadas.
Esta ultima creada en 1982, la Licenciatura en Educación Indígena pretende formar profesionistas que generen proyectos educativos viables en elámbito de la educación indígena, en el análisis y reconocimiento de la realidad plurietnica de nuestro país. Hasta septiembre de 1989 se recibían únicamente maestros normalistas, a partir de septiembre de 1990 se reestructura el plan de estudios y tienen acceso a ella los bachilleres que ya laboran en el subsistema.
B); Educación Básica (LEB, Plan ’79), Educación Preescolar y Educación Primaria (LEP y LEP, Plan ’85), Educación Primaria y Educación Preescolar para docentes que prestan sus servicios en el medio indígena (LEP y LEPMI, Plan ’90).
Las dos primeras Licenciaturas, se dirigen únicamente al maestro en servicio de los niveles preescolar y primaria con el propósito de actualizar y profesionalizar su práctica educativa, que prestan su servicio en el medio indígena (LEP y LEPMI) sonde reciente creación (Septiembre 1990). Tiene como objetivo principal alcanzar la profesionalización del magisterio indígena. Su quehacer cotidiano propiciando la reflexión y análisis sobre su práctica educativa. La modalidad de estudio individual, grupal y taller integrador, propicia el estudio personal del maestro desde su lugar de trabajo.
ANTECEDENTES DE LA FORMACION DEL MAESTRO INDIGENA.Instrumentaron la Escuela Rural Mexicana, como una de las respuestas a las demandas campesinas de la revolución, con el propósito de consolidar al nuevo estado. Ofrecía programas sobre agricultura, pequeñas industrias, oficios, economía domestica y desarrollo de la vida social.
En 1926 se funda la Casa del Estudiante Indígena en la ciudad de México, con la intención de conocer el nivel de...
La Universidad Pedagógica Nacional y la Dirección General de la educación Indígena han acordado trabajar conjuntamente en la formación de los maestros en servicio que trabajan en el medio indígena, se señala en las estrategias y líneas de acción del programa para la Modernización de laEducación Indígena se diseñara un sistema Integral de superación Académica del personal docente, técnico y administrativo del subsistema: establecer acuerdos de cooperación con la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad Pedagógica Nacional, Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Investigación y Estudios Superiores de Antropología Social e Historia, Universidades e institucionesestatales y otros del sector privado. La Universidad Pedagógica Nacional; tiene por finalidad prestar, desarrollar y orientar servicios educativos de tipo superior encaminados a la formación de profesionales de la educación, la UPN cumpliendo con el compromiso que ha establecido; específicamente ahora el programa nacional de modernización educativa, a desarrollado medidas encaminadas a fortalecerla formación del magisterio en servicio, con el fin de elevar la calidad de su práctica profesional, ofreciendo; actualización y superación académica.
La UPN cuenta con 74 unidades y 120 subsedes prestadoras de servicios académicos, se constituyen en un subsistema de centros de atención al magisterio nacional. Buscan responder a las necesidades regionales del magisterio y del sistema educativonacional como institución de educación nacional superior. Cumple con tres funciones fundamentales: docencia, investigación y difusión y extensión.
Los compromisos principales de la UPN:
* responde a las necesidades educativas del país.
* Contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación.
* Se constituye de excelencia del normalismo mexicano a efecto de formar en ella a loscuadros académicos del subsistema de formación y actualización de docentes.
* Se conforma en un centro fundamental de la investigación educativa.
LAS LICENCIATURAS EN LA UPN: Escolarizado, semiescolarizado y abierto.
A); Licenciaturas Escolarizadas.
Esta ultima creada en 1982, la Licenciatura en Educación Indígena pretende formar profesionistas que generen proyectos educativos viables en elámbito de la educación indígena, en el análisis y reconocimiento de la realidad plurietnica de nuestro país. Hasta septiembre de 1989 se recibían únicamente maestros normalistas, a partir de septiembre de 1990 se reestructura el plan de estudios y tienen acceso a ella los bachilleres que ya laboran en el subsistema.
B); Educación Básica (LEB, Plan ’79), Educación Preescolar y Educación Primaria (LEP y LEP, Plan ’85), Educación Primaria y Educación Preescolar para docentes que prestan sus servicios en el medio indígena (LEP y LEPMI, Plan ’90).
Las dos primeras Licenciaturas, se dirigen únicamente al maestro en servicio de los niveles preescolar y primaria con el propósito de actualizar y profesionalizar su práctica educativa, que prestan su servicio en el medio indígena (LEP y LEPMI) sonde reciente creación (Septiembre 1990). Tiene como objetivo principal alcanzar la profesionalización del magisterio indígena. Su quehacer cotidiano propiciando la reflexión y análisis sobre su práctica educativa. La modalidad de estudio individual, grupal y taller integrador, propicia el estudio personal del maestro desde su lugar de trabajo.
ANTECEDENTES DE LA FORMACION DEL MAESTRO INDIGENA.Instrumentaron la Escuela Rural Mexicana, como una de las respuestas a las demandas campesinas de la revolución, con el propósito de consolidar al nuevo estado. Ofrecía programas sobre agricultura, pequeñas industrias, oficios, economía domestica y desarrollo de la vida social.
En 1926 se funda la Casa del Estudiante Indígena en la ciudad de México, con la intención de conocer el nivel de...
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