La función del director en el nivel inicial
Páginas: 12 (2824 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2013
La función del director en las
instituciones educativas del Nivel Inicial
Versión Preliminar
Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Educacion Inicial
“Una escuela con un equipo directivo capaz de centrar la mirada en el potencial de
aprendizaje que tienen todos los niños, desafiando los contextos adversos; y que también
sepa valorar las biografías docentes y aporte a laconstrucción conjunta – maestros,
familias- de una trayectoria escolar que pueda abrir futuro” 1.
El acceso al cargo directivo es un derecho estatutariamente establecido que
permite el ascenso de los docentes mediante concursos que habilitan para el desempeño
de un cargo jerárquico con estabilidad. Si bien la idoneidad del aspirante se determina
mediante la valoración de títulos,antecedentes y a través de las pruebas de oposición, el
verdadero desafío -que requiere conjugar criterios, saberes, empatía, capacidad de
liderazgo para conducir un establecimiento del Nivel Inicial - se afronta a partir del
cumplimiento efectivo de la función del director.
Ser director de un jardín de infantes implica asumir un compromiso con las políticas
educativas, con la institución y con lasinfancias de la provincia de Buenos Aires, ya que
si bien la legalidad de la función está acreditada a partir del acceso al cargo, su
legitimidad debe construirse desde una perspectiva política, ética y pedagógica.
Asumir un compromiso político implica pensar en la educación de la primara
infancia como herramienta clave de integración e inclusión social, siendo para ello
fundamental que lagestión directiva garantice el cumplimiento de los lineamientos de la
política educativa provincial y los propósitos del Nivel, generando igualdad de
oportunidades para que todos los niños se apropien de los conocimientos socialmente
válidos en la diversidad de los contextos provinciales2.
1
DGCyE. Documento de Apoyo Nº 1/2010: "La construcción de un ambiente educativo- Reflexiones sobrela
seguridad en las instituciones de Educación Inicial” [en línea]. Buenos Aires: DGCyE, 2010. p 1. [fecha de
consulta:
13
de
octubre
de
2011].
Disponible
en:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/capacitacion/documentoscirculares/2010/ambi
ente_educativo.pdf
2
DGCyE. Diseño Curricular para el Nivel Inicial [en línea]. Buenos Aires:DGCyE, 2008. [fecha de consulta:
13
de
octubre
de
2011].
Disponible
en:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/dc_inicial
_2008_web2-17-11-08.pdf
La función del director en las instituciones educativas del Nivel Inicial, DGCyE
2
Desde lo ético, un equipo directivo debe generar un clima de confianza en lasposibilidades reales de los otros; con los alumnos, valorando las potencialidades que
tienen todos los niños para aprender desde los saberes que portan; con los docentes,
apreciando sus saberes profesionales; y con las familias respetando, interpretando y
comprendiendo sus expectativas y la diversidad cultural que las identifica. De esta
manera se entiende a la institución como un entramado socialque desde lo diverso se
enriquece y se potencia en oportunidades.
Desde lo pedagógico es necesario hacer realidad el contrato fundante para que la
enseñanza, entendida como: “poner a disposición un legado cultural que incluya todas las
experiencias formativas que no provee el medio social habitual de cada niño”3, sea el
propósito cotidiano que guíe el accionar del Jardín.
Para conformaruna comunidad educativa se deben articular múltiples acciones,
integrando las dimensiones curricular, institucional y político-social, y generando una
organización que aprenda, superando modelos centrados en la demanda para avanzar
en la configuración de otras posibilidades basadas específicamente en la enseñanza y en
el aprendizaje.
Toda organización se consolida cuando desde una...
instituciones educativas del Nivel Inicial
Versión Preliminar
Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Educacion Inicial
“Una escuela con un equipo directivo capaz de centrar la mirada en el potencial de
aprendizaje que tienen todos los niños, desafiando los contextos adversos; y que también
sepa valorar las biografías docentes y aporte a laconstrucción conjunta – maestros,
familias- de una trayectoria escolar que pueda abrir futuro” 1.
El acceso al cargo directivo es un derecho estatutariamente establecido que
permite el ascenso de los docentes mediante concursos que habilitan para el desempeño
de un cargo jerárquico con estabilidad. Si bien la idoneidad del aspirante se determina
mediante la valoración de títulos,antecedentes y a través de las pruebas de oposición, el
verdadero desafío -que requiere conjugar criterios, saberes, empatía, capacidad de
liderazgo para conducir un establecimiento del Nivel Inicial - se afronta a partir del
cumplimiento efectivo de la función del director.
Ser director de un jardín de infantes implica asumir un compromiso con las políticas
educativas, con la institución y con lasinfancias de la provincia de Buenos Aires, ya que
si bien la legalidad de la función está acreditada a partir del acceso al cargo, su
legitimidad debe construirse desde una perspectiva política, ética y pedagógica.
Asumir un compromiso político implica pensar en la educación de la primara
infancia como herramienta clave de integración e inclusión social, siendo para ello
fundamental que lagestión directiva garantice el cumplimiento de los lineamientos de la
política educativa provincial y los propósitos del Nivel, generando igualdad de
oportunidades para que todos los niños se apropien de los conocimientos socialmente
válidos en la diversidad de los contextos provinciales2.
1
DGCyE. Documento de Apoyo Nº 1/2010: "La construcción de un ambiente educativo- Reflexiones sobrela
seguridad en las instituciones de Educación Inicial” [en línea]. Buenos Aires: DGCyE, 2010. p 1. [fecha de
consulta:
13
de
octubre
de
2011].
Disponible
en:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/capacitacion/documentoscirculares/2010/ambi
ente_educativo.pdf
2
DGCyE. Diseño Curricular para el Nivel Inicial [en línea]. Buenos Aires:DGCyE, 2008. [fecha de consulta:
13
de
octubre
de
2011].
Disponible
en:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/dc_inicial
_2008_web2-17-11-08.pdf
La función del director en las instituciones educativas del Nivel Inicial, DGCyE
2
Desde lo ético, un equipo directivo debe generar un clima de confianza en lasposibilidades reales de los otros; con los alumnos, valorando las potencialidades que
tienen todos los niños para aprender desde los saberes que portan; con los docentes,
apreciando sus saberes profesionales; y con las familias respetando, interpretando y
comprendiendo sus expectativas y la diversidad cultural que las identifica. De esta
manera se entiende a la institución como un entramado socialque desde lo diverso se
enriquece y se potencia en oportunidades.
Desde lo pedagógico es necesario hacer realidad el contrato fundante para que la
enseñanza, entendida como: “poner a disposición un legado cultural que incluya todas las
experiencias formativas que no provee el medio social habitual de cada niño”3, sea el
propósito cotidiano que guíe el accionar del Jardín.
Para conformaruna comunidad educativa se deben articular múltiples acciones,
integrando las dimensiones curricular, institucional y político-social, y generando una
organización que aprenda, superando modelos centrados en la demanda para avanzar
en la configuración de otras posibilidades basadas específicamente en la enseñanza y en
el aprendizaje.
Toda organización se consolida cuando desde una...
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