la función principal del profesor

Páginas: 2 (454 palabras) Publicado: 4 de enero de 2014
LA FUNCIÓN PRINCIPAL DEL PROFESOR.
¿Cuál es la función principal del profesor? la respuesta de otras personas es “enseñar” cuando la realidad de esto no es solo el enseñar si no también el “lograrque los alumnos aprendan” ya que en este juego de palabras se encierran dos concepciones muy diferentes sobre la docencia, sobre la didáctica y sobre el que hacer fundamental del profesor.Concepción tradicional.
En esta concepción podemos notar que “el maestro solo llega a la escuela a enseñar y el alumno, a aprender”.
Entendemos que esta concepción se centra más en el maestro.
Aquí seencuentran separados los dos procesos (enseñar y aprender) y se ubican en un actor diferente: el profesor enseña y el alumno aprende.
Tenemos en cuenta que el profesor cumple su obligación cuandoenseña bien su materia y da una buena clase.
Otra característica de esta concepción es que en esta es que si el alumno no aprende o sale reprobado es su problema, no del profesor.
Hay que capacitar aldocente para que este pueda realizar bien su función, hay que enseñarle a enseñar, a presentar la información, diseñar programas y objetivos, utilizar medios y recursos didácticos.

Concepción actual.En esta concepción la principal obligación que tiene el alumno es la de aprender, y la del profesor es ayudar a los alumnos a que aprendan.
Esta concepción se centra mucho más en la figura delalumno.
Aquí se integran los dos procesos (enseñar y aprender) aquí tanto el profesor como el alumno enseña y aprende.
Aquí el enseñar bien su materia es el comienzo de la función del profesor, ya quedebe realizar otras actividades para lograr que los alumnos aprendan de manera significativa.
En esta concepción si los alumnos no aprenden, también es problema del profesor ya que este tiene lafunción de ayudar a que los alumnos aprendan.





Hay dos preguntas que se debe hacer un profesor al preparar su curso bajo esta concepción 1.- ¿Qué quiero o debo enseñar a mis alumnos? 2.-...
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