La genesis de la educacion (traduccion de ingles a español)

CONVENIO
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE - ULAC
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA – UNA
A.C.U.M.M.S.J.
MAESTRIA EN EDUCACION INICIAL

La génesis de la primera Universidad Abierta
Walter Perry


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Calabozo noviembre de 2011
La génesis de laprimera Universidad Abierta
Walter Perry

Notas del editor: El seguimiento del impacto de las tres principales tendencias de la posguerra, la educación en la estructura educativa en el Reino Unido, se ha tratado de identificar la situación de la educación para adultos en esta nueva estructura. Cómo, en un principio, la escasez de fe en la educación a tiempo parcial ya que el impacto irregular yasimétrico se analiza en profundidad. A pesar que la necesidad de la educación de adultos se sintió con fuerza, a causa de los prejuicios socio-académicos, los cursos que se han hecho disponibles tienden a favorecer a los egresados ​​de la escuela. Por lo tanto, se sostiene que hubo una gran brecha en la prestación de educación de adultos. El crecimiento tecnológico y el potencial percibido delos medios de comunicación de masas con fines educativos ayudaron a anular el escepticismo inicial sobre la utilidad de los programas educativos. Y partiendo de la voluntad política del país, difundido el anti-elitismo en la educación, dio un nuevo impulso a la nueva estructura de la educación. En esencia, el caso se analiza cómo el significado de estas tendencias, cristalizándose en un modelocoherente que abrió nuevos caminos en el sistema educativo y se convirtió en la causa-factor para la creación de la Universidad Abierta en el Reino Unido.

La fuerza de este caso radica en su universalidad. La difusión de los sistemas de educación a distancia en todo el mundo, tanto en los países desarrollados o en desarrollo, ha sido consecuencia de una o más de las tres tendencias descritas por elautor, un esfuerzo consciente para realizar un suministro de educación para adultos, en contraste con una educación inicial, para aprovechar el potencial recién discutido de los medios electrónicos con fines educativos y la educación especializada, y para poner en práctica la voluntad política descartando el elitismo en la educación. Por supuesto, el autor ha discutido la situación, que obtuvo enGran Bretaña, pero estos acontecimientos hacen un grado reconocible de la universalidad de ellos. A medida que estos objetivos de la educación se hacen cada vez más sensibles a las necesidades sociales, como las nuevas tecnologías hacen que la comunicación de masas sea cada vez más viable y eficaz, y como las fuerzas democráticas más y más fuertes en todo el mundo, los ejes del esfuerzo educativo,las metodologías pedagógicas, la organización y funcionamiento de las instituciones educativas y las perspectivas de la sociedad con respecto a los propósitos, contenidos y métodos de la educación, están obligados a tomar nuevas direcciones. Cómo estos cambios dieron lugar a la creación de la Universidad Abierta Británica (British Open University), en sólo una ilustración. Un estudio de esteejemplo nos ayudará a entender y apreciar los cambios que estamos atravesando, y como los sistemas educativos son el resultado tangible de una educación abierta y a distancia, tiene que ser un fenómeno universal, y cuanto antes lo reconozcamos, mejor.
El concepto de universidad abierta evolucionó a partir la convergencia de las tres principales tendencias de la educación de la posguerra. El primerode estos desarrollos, se refiere al suministro de la educación de adultos; el segundo, al crecimiento de la radiodifusión educativa; y el tercero, al objetivo político de promover la difusión de la igualdad en la educación.

Desde la Segunda Guerra Mundial, el panorama educativo ha burbujeado como un fermento constante de nuevas ideas. Prácticas establecidas de casi avance radical, incluso...