La gerencia
Páginas: 9 (2119 palabras)
Publicado: 2 de febrero de 2010
DEL APRENDIZAJE A LA INSTRUCCION
Prof. Joel Aguilar Sanz Universidad Simón Bolívar Caracas- Venezuela Febrero, 1996 jaguilar@usb.ve
Las teorías de aprendizaje y las instruccionales constituyen la plataforma fundamental que permite desarrollar cualquier esfuerzo para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje; según R. Gagné (1987), las teorías del aprendizaje son las encargadas de interpretarcomo ocurre el proceso de aprendizaje desde una perspectiva interna del individuo que aprende, en términos de lo que ocurre y como se promueve. Por otra parte, las teorías instruccionales se encargan de prescribir lo que debe ser enseñado y como debe hacerse para que el aprendiz alcance los logros preestablecidos dentro de una situación real. Estas últimas orientan aprendizaje. De acuerdo a loanterior, se hace necesario hacer una revisión y un análisis de las distintas teorías, ya que en la actualidad se evidencian posiciones bastante diferenciadas donde se le otorga un carácter descriptivo a las teorías de aprendizaje y un carácter prescriptivo a las teorías instruccionales. Con relación a este punto, Draegert, Izaguirre y Martínez (1994) afirman que las teorías de aprendizaje son lasque proporcionan cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje y las segundas representan la organización del proceso de enseñanza. Ausubel hace referencia a los aspectos conceptuales y al ámbito de cada una de las teorías; afirmando que en las teorías de aprendizaje se concibe el desarrollo del proceso en términos de lo que ocurre en el sujeto que aprende mientras que en las teorías la provisiónde prescripciones para facilitar el
DEL APRENDIZAJE A LA INSTRUCCIÓN
FEBRERO, 1996
JOEL AGUILAR
instruccionales se desarrollan y proporcionan los elementos que inciden en la consecución del conocimiento. En líneas generales las teorías de aprendizaje podrían considerarse la plataforma del proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que las segundas materializan dicho sustrato a través deldiseño y desarrollo de la instrucción. Draegert, Izaguirre y Martinez (1994), establecen una relación entre ambas teorías, la cual se resume en la figura 4. TEORIAS DE APRENDIZAJE • Estudian los eventos internos que • ocurren en el sujeto que aprende. TEORIAS INSTRUCCIONALES Estudian los diferentes elementos que norman el proceso de enseñanza aprendizaje. • Se derivan del estudio de las variables• psicológicas del aprendizaje. Se derivan de las teorías de
aprendizaje.
•
Describen el proceso de aprendizaje.
•
Planifican el proceso de enseñanza aprendizaje.
•
Son las que le permiten determinar al • diseño instruccional el tipo de
Son la base teórica para la elaboración del diseño instruccional.
aprendizaje que se obtendrá.
Figura 4. Relación entre las teorías deaprendizaje y las teorías instruccionales. Tomado de Draegert, Izaguirre y Martínez (1994).
El Aprendizaje como Procesamiento de la Información de R. Gagné La teoría de aprendizaje de R. Gagné (1987), es considerada una de las más completas hoy en ida; éste concibe el aprendizaje según Galvis (1991), como un proceso de
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DEL APRENDIZAJE A LA INSTRUCCIÓN
FEBRERO, 1996
JOEL AGUILARcambio en las capacidades del individuo, el cual produce estados persistentes diferentes de la maduración o desarrollo orgánico y se produce usualmente mediante la interacción del individuo con su entorno. Gagné plantea una relación entre los eventos que deben ser planeados dentro de una situación instruccional por quien enseña, y aquellos procesos que operan dentro del
aprendiz para producirlos resultados que son aprendidos, retenidos y transferidos. Sobre la base de lo anterior se plantea tres dimensiones dentro de su enfoque sobre el procesamiento de la información: 1. Los procesos y condiciones internas inherentes al aprendiz
involucrados en el aprendizaje, la retención y la transferencia (proceso de aprendizaje). 2. La secuencia de transformaciones (condiciones externas)...
Prof. Joel Aguilar Sanz Universidad Simón Bolívar Caracas- Venezuela Febrero, 1996 jaguilar@usb.ve
Las teorías de aprendizaje y las instruccionales constituyen la plataforma fundamental que permite desarrollar cualquier esfuerzo para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje; según R. Gagné (1987), las teorías del aprendizaje son las encargadas de interpretarcomo ocurre el proceso de aprendizaje desde una perspectiva interna del individuo que aprende, en términos de lo que ocurre y como se promueve. Por otra parte, las teorías instruccionales se encargan de prescribir lo que debe ser enseñado y como debe hacerse para que el aprendiz alcance los logros preestablecidos dentro de una situación real. Estas últimas orientan aprendizaje. De acuerdo a loanterior, se hace necesario hacer una revisión y un análisis de las distintas teorías, ya que en la actualidad se evidencian posiciones bastante diferenciadas donde se le otorga un carácter descriptivo a las teorías de aprendizaje y un carácter prescriptivo a las teorías instruccionales. Con relación a este punto, Draegert, Izaguirre y Martínez (1994) afirman que las teorías de aprendizaje son lasque proporcionan cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje y las segundas representan la organización del proceso de enseñanza. Ausubel hace referencia a los aspectos conceptuales y al ámbito de cada una de las teorías; afirmando que en las teorías de aprendizaje se concibe el desarrollo del proceso en términos de lo que ocurre en el sujeto que aprende mientras que en las teorías la provisiónde prescripciones para facilitar el
DEL APRENDIZAJE A LA INSTRUCCIÓN
FEBRERO, 1996
JOEL AGUILAR
instruccionales se desarrollan y proporcionan los elementos que inciden en la consecución del conocimiento. En líneas generales las teorías de aprendizaje podrían considerarse la plataforma del proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que las segundas materializan dicho sustrato a través deldiseño y desarrollo de la instrucción. Draegert, Izaguirre y Martinez (1994), establecen una relación entre ambas teorías, la cual se resume en la figura 4. TEORIAS DE APRENDIZAJE • Estudian los eventos internos que • ocurren en el sujeto que aprende. TEORIAS INSTRUCCIONALES Estudian los diferentes elementos que norman el proceso de enseñanza aprendizaje. • Se derivan del estudio de las variables• psicológicas del aprendizaje. Se derivan de las teorías de
aprendizaje.
•
Describen el proceso de aprendizaje.
•
Planifican el proceso de enseñanza aprendizaje.
•
Son las que le permiten determinar al • diseño instruccional el tipo de
Son la base teórica para la elaboración del diseño instruccional.
aprendizaje que se obtendrá.
Figura 4. Relación entre las teorías deaprendizaje y las teorías instruccionales. Tomado de Draegert, Izaguirre y Martínez (1994).
El Aprendizaje como Procesamiento de la Información de R. Gagné La teoría de aprendizaje de R. Gagné (1987), es considerada una de las más completas hoy en ida; éste concibe el aprendizaje según Galvis (1991), como un proceso de
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DEL APRENDIZAJE A LA INSTRUCCIÓN
FEBRERO, 1996
JOEL AGUILARcambio en las capacidades del individuo, el cual produce estados persistentes diferentes de la maduración o desarrollo orgánico y se produce usualmente mediante la interacción del individuo con su entorno. Gagné plantea una relación entre los eventos que deben ser planeados dentro de una situación instruccional por quien enseña, y aquellos procesos que operan dentro del
aprendiz para producirlos resultados que son aprendidos, retenidos y transferidos. Sobre la base de lo anterior se plantea tres dimensiones dentro de su enfoque sobre el procesamiento de la información: 1. Los procesos y condiciones internas inherentes al aprendiz
involucrados en el aprendizaje, la retención y la transferencia (proceso de aprendizaje). 2. La secuencia de transformaciones (condiciones externas)...
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