La Gimnasia Cerebral Como Método Complementario En La Enseñanza De La Lectura En Niños De 1Er. Grado De La Escuela Estadal Anita Espinal, Ubicada En Los Teques, Estado Miranda.

Branco, T. (2010) realizó un trabajo de grado que llevó por título “Programa de capacitación docente en gimnasia cerebral para fomentar el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “San Ignacio de Loyola”, Barquisimeto, Estado Lara.

La presente investigación representa un aporte a la praxis educativa, por la necesidad de actualizar e innovar constantemente lagama de recursos empleados por los docentes, y de esta manera aportar herramientas para propiciar un proceso de aprendizaje exitoso.

Metodológicamente, el trabajo se enmarcó bajo la modalidad de un proyecto especial, ejecutado en tres fases: I Diagnóstico; II Diseño y III Validación de la Propuesta y se apoyó en su primera fase en un estudio de campo de carácter descriptivo que tuvo comoobjetivo proponer la gimnasia cerebral como herramienta para propiciar un aprendizaje significativo en los estudiantes de primaria. Los sujetos de estudio fueron 18 docentes que laboran en la Escuela Bolivariana Media Jornada "San Ignacio de Loyola", ubicada en Barquisimeto Estado Lara.

Como conclusión se evidencia la necesidad de diseñar un programa con herramientas que permitanfacilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Finalmente se diseñó el programa basado en la técnica de la gimnasia cerebral, con la finalidad de que los docentes puedan contar con otras herramientas que propicien el aprendizaje significativo.
Larrañaga, I., (2007) realizó su tesis de grado acerca de la “Relación que existe entre la Gimnasia Cerebral y el Currículo de EducaciónInicial”, en la cual se plantearon los elementos teóricos-prácticos del modelo propuesto en la gimnasia cerebral y los aspectos teóricos y actividades pedagógicas por el cual se rige el actual currículo de Educación Inicial.

El paradigma utilizado en el referido estudio es el cualitativo, con un enfoque etnográfico, ya que se estudia un grupo en un salón de preescolar, sus conductas ycomportamientos. Como técnica se utilizó la observación directa no participante, ya que el investigador se encontraba presente en el salón de clases, pero sin involucrarse en las actividades realizadas, para luego plasmar los resultados en registros descriptivos como instrumentos de recolección de datos.

Este trabajo se relaciona con el presentado por la autora ya que realiza un análisis de losprincipios de la gimnasia cerebral y la ubica como un elemento de gran importancia para ser incorporado en la enseñanza, en este caso, de la educación inicial.
Graza, E. (2006) desarrolló su trabajo al que tituló “Gimnasia Cerebral” el cual tuvo como objetivo central conoce si la gimnasia cerebral influye en la agilidad mental en niños de cuatro años y personas de la tercera edad.
Eltrabajo se desplegó mediante la utilización de una metodología netamente práctica. Durante el tiempo de investigación se realizó una rutina de ejercicios diariamente como son la relajación, ejercicios en diferentes posiciones, ejercicios con las manos y los dedos y por último el gateo.
En conclusión se señala que dicho método (gimnasia cerebral) es muy útil para desarrollar o fortalecer lacapacidad cerebral que tiene el individuo, gracias a que sus ejercicios ayudan a un aprendizaje significativo en los niños, jóvenes y ancianos, ya que esta estrategia puede ser utilizada en todo tipo de personas, sin discriminar edad, sexo y otros aspectos.
Este trabajo guarda relación con la presente investigación ya que profundiza en la gimnasia cerebral como una herramienta que ayuda aoptimizar la capacidad cerebral del estudiante, fortaleciendo así sus posibilidades de alcanzar mayores logros en los estudios.

2.2. Bases Teóricas

2.2.1. La Educación Primaria

La Educación Primaria, es el segundo nivel del sistema escolar venezolano, así lo refiere la Ley Orgánica de Educación de 2009 (LOE, 2009) y la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV,...