La historia personal, escolar, y la grupalidad

TEMA 2. La historia personal, escolar y la grupalidad.
LECTURA: LA MONOTONIA CIUDADANA
El texto recupera de manera sencilla y detallando casi en su totalidad las situaciones que el docente vive en cualquier aula del mundo.
Theodore Roethke: El poeta y su oficio
Cada año millones de niños se despiden de sus padres y acuden á las escuelas, es una experiencia tan común en nuestra sociedad quepocas veces los padres se detienen a pensar que será de ellos cuando lleguen a sus clases, solamente cuando hay problemas ó cuando les comunican el progreso excepcional de algún hijo es cuando por un momento se detienen a pensar lo que puede significar esta experiencia para el niño.
A los padres les interesa saber como van sus hijos en la escuela es por eso que cuando llegan a casa les preguntan¿Qué ha pasado? ó ¿Qué tal le ha ido? El niño se referirá a los acontecimientos extraordinarios más importantes que haya pasado en el día, el profesor también tiende a interesarse más en los acontecimientos de indisciplina del niño que de su desempeño escolar y tanto los padres como los profesores raras veces dan la importancia a episodios insignificantes que unidos constituyen la rutina de laclase.
Le niño es, poco selectivo el día a quedado reducido a un pequeño numero de acontecimientos significativos (“me han dado un diez en lectura”, “hoy ha venido un niño nuevo y se ha sentado a mi lado”), o actividades recurrentes (“hemos tenido gimnasia; hoy ha habido música”)
Este interés por los acontecimientos más destacados de la vida escolar es comprensible desde el punto de vista de laatención humana. Cuando queremos recordar alguna actividad actúa en nosotros un proceso semejante de selección. Si no ha ocurrido algo interesante no merece la pena contar nuestra experiencia estos acontecimientos que silenciamos suelen tener tanta importancia como los que suelen llamar la atención de nuestro interlocutor y estos representa una parte mucho mayor de nuestra vida que de losacontecimiento de que hablamos. La rutina cotidiana, la monotonía, y el molesto “lo de siempre” pueden cambiar con acontecimientos que iluminen la vida y así romper con esa monotonía.
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La escuela es un lugar en que se aprueban o se suspende, suceden cosas divertidas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades pero también en la escuela bostezamos, pintamos en los pupitres, hacemoscolectas y pasamos al último banco pero estos últimos son los que parecen merecer más atención de las que les dedican los profesionales de la educación.
La frecuencia con que ocurren, la uniformidad del entorno escolar, y la obligatoriedad de la asistencia diaria cada uno de estos acontecimientos nos ayuda a comprender que sienten los alumnos y enfrentarnos con su experiencia escolar.
La cantidad detiempo que los niños pasan en la escuela es de 180 días con una jornada de 6 horas diarias así si el niño no falta a clases pasa alrededor de mas de 1000 horas bajo la tutela de sus profesores otro de los lugares que nos sirve de base para comparar es la iglesia para que un niño pase tanto tiempo en la iglesia como en la es cuela es necesario que el niño pase los domingos enteros durante mas deveinticuatro años los que las frecuentan se encuentran en un entorno sumamente esterilizado.
Los profesores tratan de hacer adecuaciones dentro del salón de clases pero un salón de clases siempre será el mismo aunque cambien de lugar los pupitres, la mesa del profesor, incluso los olores de la clase son bastante uniformes como el olor del polvillo que produce la tiza, el sudor que producen losniños todo ese entorno se convierte en algo tan familiar para profesores y alumnos.
La clase no solo es un entorno físico relativamente estable, si no, que además ofrece un contexto social bastante constante. De vez en cuando se producen cambios durante el año escolar algunos alumnos se van y vienen otros pero es poco frecuente. La práctica de asignar sitios fijos facilita a los profesores, o al...