La hostoria del niño alo largo de la historia
Páginas: 2 (329 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2013
CONCEPTO DEL NIÑO A LO LARGO DE LA HISTORIA
Adulto en miniatura
* Siglos XVI y XVII. Se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta que los adultos en la sociedad, ladiferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia
* En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban las mismas faenas y hastase divertían con los mismos juegos.
* La familia cumplía la función: de transmisión de la vida, de los bienes y de los apellidos.
* La civilización medieval no tenía idea de la educación.Los niños y la maldad innata
* Siglo XV. Se toma como base lo postulado por San Pablo, que menciona en la Biblia que
el pecado original de Adán y Eva es heredado y por lo tanto solo mediante ladevoción a Jesucristo puede una persona recobrar el estado de gracia de Dios.
* Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad, eran sometidos a castigos
corporales despiadados paradominarlos, así como también eran cuidados por terceros
o abandonados a su suerte.
* Edmund Burke (1790). Según él, la naturaleza humana es mala y anárquica de por sí y, por lo tanto, esnecesario instruir a la gente en la ética y garantizar así la conducta responsable.
* Esta idea llevo a malinterpretar los impulsos de los niños, provocando así un sistema educativo que noproporcionaba conocimientos, si no enseñaba la ética y la decencia a base de maltratos, golpes y torturas para corregir esas tendencias perjudiciales
El niño como “Tabula Rasa”
* Año 1693, postuladopor John Locke, difunde que el niño es como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito y por lo tanto no es malo ni bueno, el niño no es nada, sus caracteres pueden ser moldeados, aprenden através de las experiencias sensoriales, no existen conocimientos ni habilidades innatas.
* Se postulaba que la educación debía formar al niño para que sea una persona educada, siendo el ideal
Adulto en miniatura
* Siglos XVI y XVII. Se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta que los adultos en la sociedad, ladiferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia
* En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban las mismas faenas y hastase divertían con los mismos juegos.
* La familia cumplía la función: de transmisión de la vida, de los bienes y de los apellidos.
* La civilización medieval no tenía idea de la educación.Los niños y la maldad innata
* Siglo XV. Se toma como base lo postulado por San Pablo, que menciona en la Biblia que
el pecado original de Adán y Eva es heredado y por lo tanto solo mediante ladevoción a Jesucristo puede una persona recobrar el estado de gracia de Dios.
* Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad, eran sometidos a castigos
corporales despiadados paradominarlos, así como también eran cuidados por terceros
o abandonados a su suerte.
* Edmund Burke (1790). Según él, la naturaleza humana es mala y anárquica de por sí y, por lo tanto, esnecesario instruir a la gente en la ética y garantizar así la conducta responsable.
* Esta idea llevo a malinterpretar los impulsos de los niños, provocando así un sistema educativo que noproporcionaba conocimientos, si no enseñaba la ética y la decencia a base de maltratos, golpes y torturas para corregir esas tendencias perjudiciales
El niño como “Tabula Rasa”
* Año 1693, postuladopor John Locke, difunde que el niño es como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito y por lo tanto no es malo ni bueno, el niño no es nada, sus caracteres pueden ser moldeados, aprenden através de las experiencias sensoriales, no existen conocimientos ni habilidades innatas.
* Se postulaba que la educación debía formar al niño para que sea una persona educada, siendo el ideal
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