la identidad personal y profesional del maestro

LA IDENTIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL DEL MAESTRO

¿En qué consiste la profesión docente y cuál es su quehacer especifico? Las razones son muchas y variadas, una de las cuales tiene que ver el contexto especifico en el cual se desarrolla esta profesión, esto es, la escuela. La escuela constituye una realidad social intrincada, compuesta por actores diversos, procesos formativos complejos,planes y programas prescriptivos, grados, ciclos, y reglamentos entre muchos otros aspectos. Estos contienen a su vez, regulaciones, acciones, procedimientos y hechos, que generan diversas explicaciones, significados, interpretaciones y concepciones acerca de la realidad escolar.
Es decir, la escuela se constituye como una realidad con actores y elementos diversos, conflictos y presiones que surgendesde su complejidad y diversidad que la tensionan fuertemente.
El profesor debe responder a diversas exigencias laborales encaminadas a formar personas, establecer vinculaciones con los distintos saberes que confluyen en su saber propio y asumir la responsabilidad de construir relaciones entre los distintos actores comprometidos en la tarea común de formar personas. Así mismo constituirse como unprofesional con conocimientos disciplinarios y técnicos especializados , que promueva y facilite el aprendizaje, que comprenda la cultura y la realidad local, que detecte los problemas sociales, afectivos y de aprendizaje entre los estudiantes, que maneje grupos de alumnos de alta densidad y compleja diversidad, y domine las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Es decir, suquehacer se ve cruzado por tal variedad de aspectos que la cantidad y calidad de las tareas definidas se tornen variadas y de creciente complejidad.
Esta situación les produce efectos profundos y serios que se traducen en constantes dilemas, amenazas, presiones externas, que trasladan su atención desde una hacia otra tarea, todas importantes y urgentes a realizar. Son los profesores los principalesllamados a responder a la difícil, pero necesaria tarea, de resignificar su quehacer específico y construir socialmente su identidad, dado que le permitiría alcanzar una visión más específica y comprensiva respecto a su trabajo profesional.
La identidad profesional del docente constituye el “mecanismo mediante el cual los profesores se reconocen a sí mismos y son reconocidos por otros como miembrosde una determinada categoría social, la categoría de los profesores. Esta identidad no surge automáticamente como resultado de la obtención de un título profesional, por el contrario es preciso construirla. Esta construcción requiere de un proceso individual y colectivo y es de naturaleza compleja y dinámica que se mantiene durante toda la vida laboral, lo que permite la configuración derepresentaciones subjetivas y colectivas acerca de la profesión docente.
Las representaciones subjetivas constituyen, la manera como cada profesor organiza su experiencia social, configurando creencias, valoraciones, juicios imágenes y actitudes relacionadas con la profesión docente.
La construcción de la identidad profesional también es un proceso colectivo, pues se requiere reflexionar acerca de lasexperiencias y saberes especializados. Esta reflexión les permite ejercitar su autonomía intelectual, describir sus experiencias, descubrir entre todos lo que les es común y lo que los diferencia, lo que esperan de su profesión y lo que hacen.
De este modo, es a partir de la reflexión intersubjetiva que se generan colectivos críticos que articulan los procesos subjetivos acerca de susrepresentaciones y se construye socialmente su identidad profesional docente.
Sin embargo, los profesores han tenido y tienen escasas oportunidades para compartir sus preocupaciones profesionales. Aun cuando todos han experimentado vivencias positivas y negativas en la escuela, pocas veces las intercambian, dado que trabajan normalmente de manera aislada, lo que les dificulta o impide aprender unos de...