La imagen herida y el drama del reconocimiento: estudio cualitativo de los determinantes de la violencia escolar en chile mauricio garcía phd pablo madriaza

La Imagen Herida y el Drama del Reconocimiento: Estudio Cualitativo de los Determinantes de la Violencia Escolar en Chile Mauricio García PhD Pablo Madriaza

INTRODUCCIÓN Toda violencia ha necesitado un por qué y un cómo, desde que nace como problema en los albores de la modernidad, y en cierta forma, desde que se instala como tal, ha visto complicada la respuesta a esta pregunta, por la enormedificultad que entraña el hecho mismo de violentarse. Las violencias escolares –siendo una problemática actual–, se ven teñidas de esta complicación de la violencia en si, lo que las catapulta inevitablemente a un espacio de incomprensión o sin sentido a nivel social. Sin embargo, las dificultades en violencia escolar no alcanzan solo el nivel social, sino que también se cuelan a nivel deinvestigadores y científicos, quienes ven interferidas sus opciones de comprensión, en el arduo trabajo de responder a aquello que la determina y eventualmente causa, sin saber a ciencia cierta, qué es lo que se entiende por este fenómeno. Las violencias escolares de esta forma, tienen su propio problema a la hora de instalarse como objeto de estudio. El primero sin duda –como dejamos planteado–, es sudelimitación conceptual. Aquello que se entiende por este fenómeno, ha sido la piedra de tope de investigadores, que a partir de definiciones a priori, han establecidos valores mesurables sobre estos hechos; definiciones que muchas veces se encuentran muy lejanas del foco de los actores directos de la violencia. Este artículo es un intento –vano tal vez–, de responder a la pregunta de qué, cómo ypor qué se da la violencia escolar, a través de la voz implacable del sujeto de la violencia escolar. Es decir, a través de estudiantes que fueron considerados por sus instituciones educativas, como agresivos o violentos, y que del mismo modo, hayan participado en hechos que fueron considerados violentos. Los resultados que se presentan a continuación son reflejo de los resultados obtenidos en unproyecto de investigación Fondecyt (1), que utilizó una metodología cualitativa para el análisis de entrevistas en profundidad y grupos focales de este tipo de estudiantes. I. El problema de la definición de la violencia Escolar Un problema frecuente a la hora de preguntarse por este fenómeno tiene que ver con aquello que entendemos por el concepto de “Violencia Escolar”. Variados investigadoreshan hecho hincapié en la falta de acuerdo que existe, lo que ha influido en la enorme dificultad de poder equiparar resultados en el mundo y por sobre todo, tener cierta coherencia a la hora de coordinar intervenciones (Colvin, Tobin, Beard, Hagan & Sprague, 1998; Defensor del Pueblo, 1999; García & Madriaza, 2004c). La literatura ha resaltado principalmente la violencia que se da entre estudiantes.En este marco, inicialmente fue el concepto de “mobbing” el que atrajo las miradas de los primeros investigadores entre los países escandinavos, hacia comienzos de los años setenta. Este concepto resaltaba las conductas de acoso y amenaza que se realizaban unilateralmente entre compañeros (Olweus, 1998). En USA por el contrario, tendió a utilizarse la palabra “bulling” –concepto que actualmentees el más usado dentro de la literatura internacional– (Ortega, 1998). “Bulling” traducido al español puede ser

interpretado como “matonaje”, es decir, se asocia también a un uso impropio y persistente de la fuerza, por parte de un estudiante hacia otro. Las ideas sobre violencia en el nivel estudiantil, han sido fuertemente influenciadas por esta unilateralidad del uso del poder y la fuerza ypor tanto, por la asimetría o desigualdad en el uso de éstas (Aron, 2000; Magenzo, Toledo & Rosenfeld, 2004; Pikas, 1989). Probablemente esta sea una de las pocas conclusiones que puedan extraerse para la comprensión del hecho mismo del violentarse. De ahí que un camino obvio, haya sido extraer la comprensión desde un modelo tan similar a este esquema, como es el de la violencia intrafamiliar...