La Importancia De Aprender Inglés A Una Temprana Edad

Universidad Autónoma de Sinaloa
Facultad de Psicología

Psicología experimental

“Conociendo el nombre de los colores en ingles.”


• Cervantes Soto Marlon Adriel
• Aparicio Sánchez Livia
• Heraldez Márquez Teresa de Jesús
• Leal Sauceda Yamily Militce
• Estrada Verdugo Ciria Yunue
• Soto Félix jazmín

Grupo: 702
Profe: Martha Gaxiola Bojórquez.


Culiacán Rosales Octubre del2012




ANTECEDENTES
El estudio realizado en el año 2007 por los autores Angulo M., Valenzuela A. Se enfocó en el impacto de los cursos de inglés que se tenían en la facultad de ciencias de la educación creado el 6 de abril de 1989 como apoyo para las labores académicas y se adoptó el inglés como requisito de grado en todas las carreras que ofrece la universidad; se narra de cómo fueroncambiando los cursos, al principio ofrecía 3 niveles de inglés, pero para facilitar a los estudiantes el cumplimiento del requisito del idioma extranjero se redujeron a 2 niveles suprimiendo el nivel 3.
En consecuencia a esto se realizó un ejercicio de diagnostico y se identificaron varios factores importantes sobre los intereses y necesidades de los estudiantes del centro de lenguas, secretarios,académicos, decanos y a profesores de las distintas unidades académicas.
Como resultado se obtuvo que para los estudiantes es muy elemental el inglés y se necesita desarrollarla más en todos los ámbitos, se podría pensar que los docentes consideran muy importante esta habilidad en la medida que los estudiantes podrían usar la lengua como un medio de interacción y comunicación.
Por su parte losdecanos y secretarios académicos expresaron que aprender inglés es importante para el acceso a las nuevas tecnologías y a la “sociedad del conocimiento”. También consideraron otros factores como la importancia del desarrollo profesional o personal.
Una opinión generalizada entre docentes y decanos es que el inglés se incluya en los programas de estudio como medio para acceder a la informacióncon redes de comunicación más amplias, ya que son conscientes de que en la época actual se exige al profesional no solo el dominio del saber científico y tecnológico, sino acceder a él y utilizarlo como instrumento de comunicación.
Llama la atención que el veinticuatro por ciento de los estudiantes opinaron que el inglés no debería ser requisito académico lo cual indicaría que en la poblaciónestudiantil persiste una cierta desinformación acerca del papel del inglés en la formación de competencias profesionales.
En otro estudio realizado en el año 2007 en Medellín por las investigadoras Gloria Patricia Osorio, María Eugenia Agudelo Sánchez. Dentro de la institución educativa del plantel Alejandro Vélez Barrientos, ubicado con un total de 84 estudiantes 43 mujeres y 41 hombres.
Suhorario escolar es de 12 a 5 y media de la tarde cuenta con una infraestructura muy amplia y adecuada para la cantidad de alumnos que allí estudian una exigencia dentro de la empresa, y sea dentro o fuera del país.

El aprendizaje de ingles amplia la adquisición de conocimientos necesarios para la relación con el medio en que nos rodea para saber con qué conocimientos contaban los alumnos delplantel Alejandro Vélez y que actitudes o pensamientos tenían los padres sobre la autorización de implementar medidas de aprendizaje de otro idioma se realizaron observaciones y encuestas
y se dieron cuenta que notó que los estudiantes debido a la falta de un maestro en el área de inglés tenían muchos vacíos y una clara desmotivación.
Las encuestas, a estos sujetos permitieron indagar enesta comunidad sobre el interés hacia el área de inglés. Se hizo evidente que a los estudiantes les gusta pero que su docente no utiliza un material didáctico que llame su atención.

Al analizar las encuestas realizadas a los padres de familia se evidenció que les gusta que sus hijos aprendan una segunda lengua por razones como: Viajar al extranjero para un mayor futuro, para estudios superiores...