La Importancia De Cultivar El Pensamiento Crítico

Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades
Plantel Oriente

La Importancia de Cultivar
el Pensamiento Crítico en el Aula

Eje Temático: La investigación cualitativa en el aula

Autora: Profa. Guillermina Basurto Estrada
Materias: Taller de Comunicación I-II
TLRIID I-IV

Cel.044 55 35547500blancae6@yahoo.com
La importancia de cultivar el pensamiento crítico en el aula

Introducción. Si bien el proyecto creado en 1971 por don Pablo González Casanova se concibió como una posibilidad educativa que dio cabida –en esa época- a un creciente número de aspirantes al nivel medio superior, fue la punta de lanza en la vanguardia educativa. No fortuitamente se le denominó Colegio de Ciencias y Humanidades yse instituyó como un paradigma formativo que rompió viejas y anquilosadas estructuras de enseñanza. Vino además a suplantar los preceptos enciclopédicos y memorísticos por un nuevo esquema que reunía el saber científico con las doctrinas humanísticas.

Este modelo educativo fundamentado en el Constructivismo, tiene tres ejes: mediante la integración de conceptos, procedimientos y valores seestimula al estudiante a aprender a aprender, a hacer y a ser, respectivamente. Inclusive uno de sus propósitos es que el alumno desarrolle su sentido crítico y consolide el conocimiento, habilidades y conductas aprendidas en el aula y las aplique en la solución de problemas reales y cotidianos.

Pero ¿qué papel juega el profesor en este proceso? Más que un transmisor de conocimiento, se dice que eldocente es un guía o compañero, que sin perder su autoridad académica le replantea al alumno otras vías para desplegar sus potenciales. A la fecha y después de cuatro décadas, con 37 generaciones egresadas, los cecehacheros somos una comunidad de 56 mil alumnos y más de 3 mil docentes.

Desarrollo. Consecuente de este preámbulo, es válido hacer un recuento y cuestionar la influencia del pensamientocrítico en los alumnos. Más aún, cabe destacar la importancia del tema en la formación de nuevas generaciones. En este sentido las ventajas de fomentar la curiosidad, la duda, el cuestionamiento, la profundización y la reflexión en la mayoría de los temas del quehacer humano, le permiten al alumno formarse no sólo intelectual y profesionalmente, sino social y axiológicamente en todos sus ámbitosde vida.

A este respecto, Oscar de la Borbolla hace una aclaración que por su evidencia resulta contundente:
“…cualquiera puede aprender a pensar, pero no cualquiera piensa… la escuela ayuda a pensar no por los contenidos que ofrece, sino por los análisis que suelen hacerse en las aulas…”

Aquí se destaca el papel y la responsabilidad del docente en el desarrollo del pensamiento crítico en elaula. Incluso sin socavar otras competencias, la ventaja de enseñar a pensar de manera crítica a nuestros alumnos, los inmuniza de sofismas tan comunes como el de visualizar la figura de un intelectual o erudito como alguien lejano, ininteligible e inalcanzable.

Sin embargo no existe algo tan alejado de la realidad, especialmente cuando el alumno todavía no descubre los recursos potenciales conque cuenta: su capacidad de abstracción y los procesos heurísticos que le permiten procesar nuevos conceptos y desarrollar habilidades y procedimientos antes desconocidos.

Vale la pena agregar que por lo anterior, y porque en la actualidad se ponderan –excesivamente para mi gusto- el uso y las cualidades de las TIC’s o nuevas tecnologías de la información, que estas generaciones son másvulnerables a soslayar o desconocer la importancia del pensamiento crítico.

Verbigracia, los espacios que otras generaciones dedicaban a la lectura, la interpretación, el análisis o la discusión (con argumentos sustentables) de temas de actualidad, de un libro o alguna película de moda, se han reemplazado con videojuegos, chat, facebook y demás recursos virtuales. Aunado a esto existen otros peligros...