La Importancia De Enseñar Y Aprender Estudios Sociales

ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER ESTUDIOS SOCIALES

El conjunto de los Estudios Sociales en la Educación Básica tiene como objetivo ofrecer a los  estudiantes una visión general  de la sociedad  donde viven; su ubicación y desarrollo en el  espacio; su origen y evolución histórica; su papel en el marco de la Geografía y la Historia del mundo, especialmente de América Latina. También se orienta a desarrollar destrezas que les  permitan   enfrentar   otros   campos   del   aprendizaje,   los   desafíos   de   la   producción   y   el  emprendimiento; así como su identificación con el Ecuador, su patria, y el reconocimiento de  los valores de la democracia y la ciudadanía. En  la   educación  de  nuestro   país  hay  una  larga   tradición   de   enseñanza  de   contenidos  que  podemos llamar “sociales”, que antes constaban en la primaria y la secundaria, y luego en la  Educación Básica. Siempre se consideró que los estudios de “Lugar natal”, Geografía, Historia,  la llamada “Educación Social” y la Cívica eran fundamentales para desarrollar la personalidad, una conciencia de patria y una ubicación de las personas en su país y en el mundo. Por ello,  una vez que se han enunciado sus objetivos fundamentales, no hace falta justificar las razonas  por las que se debe mantener esta tradición en el currículum de la actual Educación Básica. Lo  que se requiere, en cambio, es enfatizar en algunas de las fortalezas y limitaciones que se  pueden detectar; así como en los rasgos fundamentales sobre los que se asienta el reajuste  curricular que se ha llevado adelante.No   cabe   duda   de   que   la   principal   fortaleza   de   la   tradición   de   los   Estudios   Sociales   es   la  importancia   que   les   han   dado   tanto   la   sociedad   en   su   conjunto,   como   el   propio   sistema  educativo. Entre sus principales debilidades está, en cambio, cierta desvalorización que se ha desarrollado sobre todo entre quienes han pensado que son “inútiles”, frente a lo “práctico” de  las matemáticas o las disciplinas técnicas. También ha sido un grave problema la práctica, que  se inició en los años setenta, de incluir en una sola asignatura dictada anualmente Historia,  Geografía y Cívica. Lo que pretendió ser una aproximación integral al sujeto social, terminó siendo una confusa mezcla que impide profundizar en el contenido de los diversas disciplinas.  Esa alternativa, como lo han constatado varias generaciones de maestros, fue un retroceso  que se debe corregir para el futuro. El contenido curricular de los Estudios Sociales va desde el reconocimiento de la identidad  propia, personal y familiar del niño, con una ampliación progresiva del ámbito temático, hasta el  estudio de los problemas mundiales; enfrenta cuestiones básicas que tienen que ver con el entorno, para luego tomar separadamente Historia y Geografía, que se dictan alternadamente  año por año, sin mezclarse, pero en forma coordinada. Lo que se podría denominar Cívica o  Educación para la Democracia, en cambio, se inserta como una dimensión valorativa de los  propios contenidos geográficos e históricos, concretándose solo en algunos casos con temas específicos, como el conocimiento de la realidad actual del Ecuador. El currículum se abre con una aproximación general al entorno, que se desarrolla en segundo y  tercer año. En segundo año los niños se reconocen a sí mismos como seres vivos y seres  sociales,   aprecian   su   entorno   más   inmediato,   como   su   familia,   su   hogar,   su   vecindad,   su escuela, así como el conjunto de los seres vivos. En tercer año el currículo se enfoca en las  necesidades fundamentales de los seres vivos, especialmente en los alimentos y la protección  del  ambiente;  el estudiantado  reconoce  su   lugar natal (la   ciudad   o  el  pueblo) y  tienen  una  primera aproximación a su país, el Ecuador, su división territorial y sus símbolos. Los dos años siguientes  están...