La importancia de la formación de calidad del maestro de educación especial como garantía del profesional capaz

LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN DE CALIDAD DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL COMO GARANTÍA DEL PROFESIONAL CAPAZ
Cuando alguien se está preparando para hacer algo en un futuro, (en nuestro caso para ser maestra de educación especial) debe hacerlo asumiendo un compromiso auténtico y sensato por convicción, es de esta idea de la que parto para realizar el siguiente escrito el cual profundizaráacerca de los programas de desarrollo individual que se ponen en marcha.
Ser maestra de educación especial, implica inmiscuirse en las vidas de nuestros alumnos, empaparse de ellas y hacer todo lo posible para que esta sea amena y rica en enseñanzas diarias que de provecho para su crecimiento espiritual y moral como personas; implica involúcranos con nuestros alumnos, mas no de manera superficialsolo por compromiso u obligación, sino con un interés real asumiendo el compromiso de una enseñanza reciproca y sobre todo de calidad; implica conocer a sus alumnos y relacionarse con sus familias quienes tienen un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de sus hijos y tienen gran influencia en el interés y motivación del alumno, es por tanto, que a el padre de familia jamás se le debe dejarde informar y orientar respecto a la atención educativa de sus hijos, estrategias convenientes a las necesidades de cada niño en particular, de sus avances, dificultades y actitudes manifestadas, entre otras, para poder lograr que ellos prioricen ante todo la educación de sus hijos y actúen conforme a esto.
Para comprobar lo anterior nos apoyaremos en una experiencia vivida en uno de los días dela primer semana de ésta última jornada a una de nuestras compañeras en la que mientras traía de la mano una de sus alumnas, quien se había salido corriendo del salón y habían logrado sorprenderla y atraparla cuando se encendía tras una barda frente al CAM laboral, (ubicado por detrás de nuestro CAM en cuestión pero dentro de las mismas instalaciones), la madre de la niña que había visto todo delejos, se acercaba a ella diciendo: “mereces que te compre una soda”, las dos sonrieron, pero eso no fue todo, ya que en cuanto la pequeña la vio quiso salir corriendo con ella, pero no la soltaron, la madre, sin que la practicante dijera aún nada, añadió: “no hija, todavía no sales, ve con tu maestra, ahorita voy yo por ti a tu salón”; siendo que la madre de la niña es como la mayoría de lasmadres de ese grupo, sobreprotectora, permisiva y constantemente solapa o ignora conductas negativas, es por ello que dicho acontecimiento, aparte de asombro nos causó gran satisfacción.
Así mismo, solo por relatar otro ejemplo, que mejor muestra que el caso de la madre de otra de las niñas del mismo grupo, quien las primeras jornadas, solamente nos saludaba amable, pero nunca se acercaba apreguntarnos algo alusivo al desenvolvimiento de su hija durante tal día, siempre se dirigía única y exclusivamente a la maestra para tratar estos asuntos y si no veía a la maestra en el aula a la hora de salida o de entrada, preguntaba con evidente empeño, si la maestra no vendría o en donde estaba; sin embargo, siempre nos acercábamos a ella saludarla y platicar sobre su hija y su desenvolvimientodurante la clases, o alguna que otra anécdota que pudiera interesarle, tratábamos de acercarnos a darle las indicaciones que la maestra les daba a los papás cuando venían a la hora de salida por ejemplo, o aunque no preguntara, nos acercábamos para aclarar cualquier duda; y cual fue nuestra gran sorpresa el día que al comentarle al padre de la niña que al día siguiente la maestra no vendría, él noscontestó: “le comentaré a mi señora”, (con lo cual dimos por hecho que no mandarían a la niña), pero al día siguiente, ésta llegó de la mano con su mamá, quien nos saludó muy amable y la dejó a nuestro cargo; que en esta última semana de práctica, el único día que tuvo la oportunidad de recogerla se despidió diciendo: “adiós, maestras”, esas dos palabras hacen que valga la pena el esfuerzo y...