LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE Y ESPONTÁNEA.

TEMA 14.
LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE Y ESPONTÁNEA. LA IMPROVISACIÓN COMO PROCEDIMIENTO COMPOSITIVO. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA IMPROVISACIÓN MUSICAL EN EL AULA. CREATRIVIDAD E IMPROVISACIÓN.
0.- INTRODUCCIÓN.
Partiendo de la base de que la improvisación es un componente natural de la forma de ser del niño, es lógico, pensar que será un recurso pedagógicoperfectamente válido y además muy útil dentro de la edad musical; aplicando esta forma de expresión a la instrumentación de canciones, cuentos, poesías, así como a los movimientos rítmicos y la danza, favoreceremos la desinhibición en el niño, estimulándole para que cree nuevas propuestas originales y sugerentes.
1.- LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE Y ESPONTÁNEA.
La Improvisación esla invención y ejecución instantánea realizada por una o varias personas. Se realiza sin escritura previa y sus métodos son numerosos.
Centrándonos en la Improvisación musical, podemos hablar de:
ü una Improvisación Libre, aunque no hay que perder de vista que el grado de libertad es relativo porque siempre partimos de elementos ya estructurados en nuestra música,
ü y de otra ImprovisaciónElaborada u Orientada que atiende a una serie de pautas o consignas, ej; Improvisar un esquema rítmico que abarca 4 compases empleando negras y corcheas.
En el terreno educativo, es esta 2ª forma de improvisación la que resulta más útil y provechosa.
El hecho de que la Improvisación haya cobrado gran peso en la música durante estos últimos años se debe a la gran importancia concedida por laEducación actual a todo aquello que favorece los procesos creativos.
Las posibilidades que la Improvisación nos brinda en la escuela, inciden en los 3 ámbitos o esferas del individuo:
ü En el ámbito Psicomotor, desarrolla la coordinación – al ajustar, por ejemplo, movimientos a una melodía escuchada – y los reflejos , al exigir una respuesta ágil casi instantánea del que improvisa un acompañamientoinstrumental, etc.
ü En el ámbito Intelectual, desarrolla la imaginación- al exigir la búsqueda de soluciones musicales personales – la memoria,- porque aunque los alumnos no repitan lo escuchado se basan en esquemas rítmicos utilizados anteriormente – la concentración, indispensable para ejecutar a la vez que escucha, y la coherencia musical.
ü En el ámbito Afectivo, aumenta el sentido crítico y laautovaloración, desarrollando criterios estéticos y aportándoles más seguridad en ellos mismos.
2.- LA IMPROVISACIÓN COMO PROCEDIMIENTO COMPOSITIVO.
Evolución Histórica: La improvisación es un procedimiento como la música misma, y la mayor parte de los estudiosos opinan que el origen de ambas se funde en uno solo.
El FOLKLORE muestra numerosas improvisaciones realizadas en el momento de laejecución y recogidas posteriormente por la tradición oral. El intérprete se basaría en el material improvisado y recogido por la generación anterior, que a su vez se enriqueció con lo logros de la precedente y así sucesivamente.
Desde el S.XII , se desarrolló el DISCANTO, que consistía en una parte vocal libre entretejida por los cantores con otra parte fija del canto llano (gregoriano).
En elRenacimiento, la improvisación era muy frecuente: términos como “tocata”, “fantasía”, “variación”, etc, a pesar de seguir siendo empleados en la actualidad, no tienen igual sentido que en su origen, puesto que eran Improvisaciones Puras, la mayor parte de las veces sin llegar a ser escritas.
Durante el S.XVIII se desarrolla el BAJO CIFRADO, método que consistía en representar los acordes mediantecifras, y sobre ellos como telón de fondo, el ejecutante improvisaba una melodía.
El clave y , a veces, el órgano ya realizaban este tipo de improvisaciones: con la mano izquierda se interpretaban los acordes indicados por el bajo cifrado, mientras que con la derecha se improvisaba una melodía adecuada a tales acordes.
En el S.XX , será el JAZZ,- estilo que aparece en el sur de EEUU- el...