La incomprension de la lectura

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 212 Teziutlán, Pué.

Licenciatura en educación preescolar y primaria para
el medio indígena plan 90’

CAPITULO I

LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA EN EL GRUPO DE CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA

Curso:

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA I

Presenta

Alejandro Santos SalgadoSemestre: 6º Grupo “B”

Asesor:

Mtra. Placida Rosas Bibiano


Chignautla, Puebla, Diciembre de 2010.
INDICE

INTRODUCCION

CAPITULO I
(NOMBRE DEL CAPITULO)

1.1 PROCESO METODOLOGICO DE LA IDENTIFICACION DEL
PROBLEMA ………………………………………………………………………….
1.2 EL DIAGNOSTICO………………………………………………………… 1.3 LA CONTEXTUALIZACION DE LA PROBLEMÁTICA ……………………..
1.4 ANALISISY REFLECCION DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DEL LENGUAJE……………………………………………………………………..04
1.5 TIPO DE PROBLEMA QUE SE ESTAPLANTEANDO……………….……..05
1.6 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROBLEMA……………………..07
1.7 LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL Y SU RELACION CON LA LENGUA MATERNA Y LA SEGUNDA LENGUA…………………………………………….13

1.8JUSTIFICACION..........................................................................................02
1.9 OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO ………………………………………..

INTRODUCCION.

El contenido del siguiente trabajo se desprende del continuo análisis de una situación problemática detectada en un grupo de educación primaria indígena, que se logro evidenciar mediante la aplicación de de un diagnostico pedagógico en la localidad de Atoluca secc. 3ª perteneciente a la ciudad deTeziutlán puebla. Es necesario mencionar que el problema detectado en los alumnos de cuarto de este lugar se refiere a la incomprensión de la lectura, que resulta después de abordar determinado contenidos principalmente de la asignatura de español; esta problemática ha repercutido considerablemente en el desarrollo académico del grupo, al igual que en desarrollo cognoscitivo de para poder comunicarse,debido a esta situación los alumnos han generado y expuesto una personalidad negativa y pasiva temerosa de participar. Con todo esto resulta necesario afirmar que la problemática detectada es considerada como un importante obstáculo para el desarrollo de los alumnos en sus diferentes aspectos.

Para la elaboración del trabajo fue necesario recurrir a varias fuentes de información quepermitieran sustentar e incluso guiar la estructura del cuerpo de trabajo a elaborar y de esta manera retomar los elementos necesarios que funjan como base para la cimentación del presente. Algunos autores a los que se recurrió son: Marcos Daniel Arias Ochoa que en su escrito “el diagnostico pedagógico” muestra las características más apropiadas para la elaboración del trabajo. También se retomo informaciónde los trabajos de Astorga Bar Van Der Bijl para la selección y elaboración de los instrumentos de investigación que facilitarían el acceso y la obtención de toda información.

Finalmente de analizan los aspectos de la práctica docente enfocadas en el contexto donde se desarrolla, planteando el campo donde se sitúa e problema y explicando cómo se realizo la aplicación del diagnostico que llevoa la detección de este, retomando de igual manera los aspectos más sobresalientes de la comunidad, escuela y el grupo de trabajo.

1.1 JUSTIFICACION.

El problema que se logro identificar en el grupo de cuarto grado de educación primaria indígena corresponde a la incomprensión de la lectura, la cual se pudo identificar por medio de la aplicación de un diagnostico pedagógico compuesto por unaserie de instrumentos de investigación tales como el registro de observación, y la entrevista entre otros.

El solucionar el problema representa un valor y significado muy importante debido a que este se considera un obstáculo de gran magnitud para lograr desarrollar las habilidades lingüísticas en los alumnos y que con el paso del tiempo será una limitante para el establecimiento de las...
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