La inferencia en educacion
Páginas: 9 (2165 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2010
La Inferencia y sus Pasos
¿Cómo se comprende un texto? ¿Qué mecanismos entran en juego cuando se lee?
La comprensión se define como un proceso interactivo entre un lector y un texto. En esta interacción el lector aplica una serie de estrategias o acciones intencionadas que le permiten finalmente acceder a distintos niveles de comprensión y, como consecuencia de ello, al significado delo leído. Cabe preguntarse entonces, ¿se aplican adecuadas estrategias en la sala de clases para que niños las utilicen en los textos que leen? ¿Cuáles son esas estrategias? ¿Basta que un niño las conozca y las aplique para que comprenda lo leído?
Cuando un niño lee un texto y luego contesta una serie de preguntas, ¿significa que lo comprendió?, ¿a qué nos referimos cuando hablamos decomprensión lectora como proceso interactivo entre un texto y un lector?
Como se dijo anteriormente, en todo proceso de comprensión de lectura están presentes, por lo menos, un texto con determinadas características, y un lector que percibe e interpreta los signos que allí aparecen. En cuanto al texto, este presenta una serie de indicadores de legibilidad que es necesario tomar en cuenta en estenivel y que son esenciales para el logro de la comprensión, tales como:
• Conocer los objetivos de la lectura: ¿Qué? , ¿por qué?, ¿para qué?
• Mostrar interés y motivarse por los textos que se leen.
Esta interacción del lector con el texto también supone niveles de comprensión:
• Nivel literal
• Nivel inferencial
• Nivel global
En cuanto al lector, es necesario queéste:
• Conozca el código en que está escrito el texto.
• Decodifique con seguridad y fluidez, lo que implica que asocie sin dificultad grafemas y fonemas y reconozca letras, sílabas y palabras en diferentes contextos.
• Conozca el vocabulario utilizado o pueda deducir su significado a partir del contexto.
• Haya tenido una práctica de la actividad lectora sistemática yconstante a través de diversas modalidades: lectura en voz alta y lectura silenciosa.
• Aplique sus conocimientos y experiencias previas a los textos que lee.
• Establezca relaciones entre los textos que conoce.
Si después de leer un texto, el docente formula preguntas cuyas respuestas se encuentran explícitas en él, se habla de comprensión literal. Si las preguntas requieren de unproceso de deducción por parte del estudiante, se habla de comprensión inferencial y si las preguntas tienen que ver con la comprensión total del texto leído, se considera que corresponde al nivel de comprensión global.
Estrategias de comprensión
1. Actitud de lectura: definir la relación personal con el texto.
2. Conocimiento previo: relacionar el texto con experiencias, actitudes,conocimientos u otros textos.
3. Predicción: realizar hipótesis sobre el contenido informativo del texto.
4. Análisis: describir la información explícita del texto.
5. Inferencia: deducir, explicar o interpretar el significado del texto.
6. Síntesis: resumir la información.
7. Evaluación: emitir un juicio personal sobre el contenido del texto y reconocer sus características estructurales.
¿Quéentenderemos por idea principal?
La idea principal de un texto se define como la información central o tema sobre el cual se vuelve una y otra vez a lo largo del texto, siendo la esencia informativa de éste (¿qué es aquello que se dice?). Cada párrafo presenta una idea principal, que encadenada con las ideas principales de los otros párrafos, van formando el significado global del texto.
Ideassecundarias
Por idea secundaria entenderemos a aquellos datos complementarios que apoyan, sustentan e ilustran lo afirmado por el tema central. Se manifiestan mediante características, clasificaciones, ejemplos, explicaciones más detalladas o comparaciones de la idea principal.
Inferencia
La inferencia es un proceso lógico racional con el cual podemos determinar y completar la...
¿Cómo se comprende un texto? ¿Qué mecanismos entran en juego cuando se lee?
La comprensión se define como un proceso interactivo entre un lector y un texto. En esta interacción el lector aplica una serie de estrategias o acciones intencionadas que le permiten finalmente acceder a distintos niveles de comprensión y, como consecuencia de ello, al significado delo leído. Cabe preguntarse entonces, ¿se aplican adecuadas estrategias en la sala de clases para que niños las utilicen en los textos que leen? ¿Cuáles son esas estrategias? ¿Basta que un niño las conozca y las aplique para que comprenda lo leído?
Cuando un niño lee un texto y luego contesta una serie de preguntas, ¿significa que lo comprendió?, ¿a qué nos referimos cuando hablamos decomprensión lectora como proceso interactivo entre un texto y un lector?
Como se dijo anteriormente, en todo proceso de comprensión de lectura están presentes, por lo menos, un texto con determinadas características, y un lector que percibe e interpreta los signos que allí aparecen. En cuanto al texto, este presenta una serie de indicadores de legibilidad que es necesario tomar en cuenta en estenivel y que son esenciales para el logro de la comprensión, tales como:
• Conocer los objetivos de la lectura: ¿Qué? , ¿por qué?, ¿para qué?
• Mostrar interés y motivarse por los textos que se leen.
Esta interacción del lector con el texto también supone niveles de comprensión:
• Nivel literal
• Nivel inferencial
• Nivel global
En cuanto al lector, es necesario queéste:
• Conozca el código en que está escrito el texto.
• Decodifique con seguridad y fluidez, lo que implica que asocie sin dificultad grafemas y fonemas y reconozca letras, sílabas y palabras en diferentes contextos.
• Conozca el vocabulario utilizado o pueda deducir su significado a partir del contexto.
• Haya tenido una práctica de la actividad lectora sistemática yconstante a través de diversas modalidades: lectura en voz alta y lectura silenciosa.
• Aplique sus conocimientos y experiencias previas a los textos que lee.
• Establezca relaciones entre los textos que conoce.
Si después de leer un texto, el docente formula preguntas cuyas respuestas se encuentran explícitas en él, se habla de comprensión literal. Si las preguntas requieren de unproceso de deducción por parte del estudiante, se habla de comprensión inferencial y si las preguntas tienen que ver con la comprensión total del texto leído, se considera que corresponde al nivel de comprensión global.
Estrategias de comprensión
1. Actitud de lectura: definir la relación personal con el texto.
2. Conocimiento previo: relacionar el texto con experiencias, actitudes,conocimientos u otros textos.
3. Predicción: realizar hipótesis sobre el contenido informativo del texto.
4. Análisis: describir la información explícita del texto.
5. Inferencia: deducir, explicar o interpretar el significado del texto.
6. Síntesis: resumir la información.
7. Evaluación: emitir un juicio personal sobre el contenido del texto y reconocer sus características estructurales.
¿Quéentenderemos por idea principal?
La idea principal de un texto se define como la información central o tema sobre el cual se vuelve una y otra vez a lo largo del texto, siendo la esencia informativa de éste (¿qué es aquello que se dice?). Cada párrafo presenta una idea principal, que encadenada con las ideas principales de los otros párrafos, van formando el significado global del texto.
Ideassecundarias
Por idea secundaria entenderemos a aquellos datos complementarios que apoyan, sustentan e ilustran lo afirmado por el tema central. Se manifiestan mediante características, clasificaciones, ejemplos, explicaciones más detalladas o comparaciones de la idea principal.
Inferencia
La inferencia es un proceso lógico racional con el cual podemos determinar y completar la...
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