La innovación docente


¿Es necesaria la reflexión de la innovación docente? Esta cuestión ha desembocado en muchos debates y opiniones diferentes, o no tan diferentes, pero con diferentes argumentos. Si ya de por sí es difícil encontrar a profesores o profesoras que se preocupen por sus alumnos y alumnas, por su clase, su metodología, etc, docentes que intenten mejorar, que innoven, lo es mucho más encontrarlos queademás realicen una reflexión sobre lo que innovan.
En este texto, hablaré de la importancia tanto de la innovación, que los maestros y maestras intenten mejorar su situación en clase si es necesario (que en la mayoría de los casos lo es), como de su posterior reflexión, con el fin de averiguar si se ha conseguido lo que se pretendía con ella.

De todos es sabido que la educación es un tema muyimportante para nuestra sociedad; dependiendo de cómo sea, las generaciones futuras serán de una forma u otra y determinará qué valores serán los más importantes. Por ello, los encargados de la educación (además de padres y madres, por supuesto), los docentes, deben concienciarse de esto e intentar impartir sus clases de la mejor forma posible, así que la innovación y su posterior reflexión sonindispensables para conseguirlo.
Hoy en día, en general la innovación no tiene una fácil “accesibilidad”, por llamarlo de alguna forma. En la mayoría de los colegios no existe una organización favorable para realizar cambios o actividades diferentes a las normales de forma grupal.
Éstas escuelas carecen de algunas, muchas o incluso todas las características que Miles agrupa para conseguir una“salud estructural”; no tienen claros los fines que quieren conseguir, no hay comunicación entre sus miembros ni los cargos superiores escuchan a sus “subordinados”, faltan recursos o son existentes pero no son capaces de aprovecharlos, hay malestar entre sus miembros o no se conocen lo suficiente unos con otros, etc.
Huelga decir que para realizar una innovación fructífera es necesario conseguiresta “salud estructural” en la escuela, ya que si no existe una buena organización, solo podrían realizarse innovaciones a nivel individual, que posiblemente no fueran tan eficaces como otras de nivel global, con la colaboración de diferentes profesores y profesoras.
Otro problema para innovar (y también para reflexionar sobre lo que se innova) es que el Estado impone innovaciones que no tienen encuenta las experiencias previas de los maestros y maestras, experiencias que podrían servirles para solucionar muchos problemas. Por ejemplo, algún docente que haya recibido un cursillo de informática puede aplicar algunos de éstos conocimientos al aula, realizando alguna actividad relacionada. Otro que este acostumbrado a moverse por el campo, podría organizar alguna salida a éste con sus alumnosy alumnas.
Pero además de esto, la mayoría de docentes innovadores suelen ser jóvenes, aquellos que aun se sienten motivados por aprender y seguir mejorando, a pesar de que siempre tenemos cosas nuevas que aprender, los docentes que llevan más tiempo en la profesión ya no se sienten motivados y están aburridos de impartir año tras año el mismo conocimiento.
Por ello, la posibilidad de innovares tan importante, se realizan actividades y se utilizan metodologías diferentes, motivando tanto a profesores como alumnos, a pesar de que requiera un gran esfuerzo por parte de los primeros. Además, de esta forma, conseguiremos o intentaremos conseguir que nuestros alumnos y alumnas interioricen mejor los conocimientos y valores que deseamos que aprendan.
Tras hablar sobre la innovación,trataré el tema de su reflexión.
Toda innovación permite y necesita una reflexión, con el fin de averiguar si se han alcanzado los fines que se pretendían y de establecer mejoras a la innovación en cuestión.
Esta reflexión necesita de la responsabilidad del docente respecto a su grupo clase, de su profesionalidad, de que siga un papel activo. Ya que son los responsables de la innovación, son los...