La institución como sistema social.

DESARROLLO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Los niños aprendían lo que necesitaban hacer observando todo lo que sucedía y ayudando donde podían hacerlo. El padre del niño le enseñaba a casar y estas lecciones eran lo más cercano a las “instituciones educativas”.
Las escuelas aparecieron cuando las culturas se volvieron demasiado complejas como para manejar fácilmente dentro de la familia todoel aprendizaje necesario. Conforme crecieron los imperios, se necesitaron recolectores de impuestos y archivistas, y esto exigió la capacitación de amanuenses.
El tío le enseñaba al sobrino y no tenía ningún problema en enseñarle al sobrino de un amigo, estos grupos fueron creciendo de generación en generación, hasta que se necesitó un maestro. En este punto, con especialistas de tiempo completocomo maestros, y clases formales de estudiantes que funcionaban separados de la familia y que se consideraban como forma adecuada y necesaria para capacitar a esos niños, podemos decir que aparecieron instituciones educativas. La educación superior satisface las necesidades de status de quienes desean sentirse superiores y excluye de la competencia para los supuestos de elección a todos aquellosque no puedan obtener los certificados educativos, impidiéndose así la movilidad ascendente de las clases bajas.

ESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Escuelas formales
Es la escuela formal desde el jardín de niños hasta la escuela para graduados. Está enmarcada dentro de un sistema educativo, está limitada respecto a la educación, la universalidad solo se da en algunos sectores depoblación. La proporción de personas que asiste a algún tipo de escuela ha crecido de manera constante.
En todas las entidades federativas del país más del 90% de niños y niñas que se inscribieron en preescolar en el ciclo escolar 2002-2003 lograron permanecer al final del año. Destacan: Puebla, Guerrero, Querétaro Arteaga y Chiapas con poco más del 97% de existencias.

Ciclo escolar Inscripcióntotal existencias
1998-1999 23 762 876 22 596 223
1999-2000 24 063 097 22 863 007
2000-2001 24 251 525 23 059 112
2001-2002 24 451 677 23 331 267
2002-2003 24 865 742 23 718 523

Otras formas de educación institucionalizada.
Escuelas por correspondencia
Estas escuelas y cursos por correspondencia acreditados por algunos colegios y universidades ponen muchas carreras a la disposición deestudiantes de medio tiempo y geográficamente aislados.

Escuelas de arte y oficio
Ofrecen instrucción especializada por ejemplo las escuelas de belleza, de peluquería, electrónica, ofrecen capacitación sin materias extra. Muchas ofrecen buen adiestramiento técnico y servicio de colocación a precios modestos, algunas son mediocres y proporcionan una preparación regular con frecuencia sinconsiderar las oportunidades de trabajo.

Aprendizaje
El aprendizaje puede ser la institución educativa más antigua, porque probablemente procedió a las escuelas formales. Algunos oficio se aprenden más fácilmente en el taller que en el salón de clases. El aprendizaje es el camino normal para la mayor parte de los oficios calificados

Programas educativos industriales
Los programas educativosson manejados por muchas empresas grandes y tienen como propósito la capacitación de sus propios trabajadores, el enfoque es decididamente vocacional, pero algunos programas incluyen suficientes remas relativos a las artes, a las ciencias sociales y humanidades para proporcionar a sus futuros ejecutivos una educación universitaria “redondeada”.

Educación no institucionalizada
Gran parte de laeducación es informal y aun inconsciente. Los niños aprenden muchas cosas en el hogar, en el campo de juegos y en las calles, con frecuencia esto anula mucho lo que debería estar aprendiendo en la escuela. Es probable que la televisión sea el mayor educador no institucionalizado.

Movilidad educacional por concurso y patrocinada
Esta idea se refiere a que la mayor parte de las personas debe...