LA INSTRUMENTACION METODOLOGICA EN LA RECUPERACION DE LA PRACTICA DOCENTE
Páginas: 11 (2723 palabras)
Publicado: 17 de abril de 2015
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
QUINTO CUATRIMESTRE
ASIGNATURA: INTERVENCION DE LA PRACTICA EDUCATIVA.
ASESOR: MTRO. PEDRO ATILANO MORALES.
TEMA: LA INSTRUMENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA RECUPERACIÓN
DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
RESPONSABLE:
LUCIA SÁNCHEZ GONZÁLEZ.
TOLUCA., MEXICO A 18 DE ABRIL DEL 2015.
LA INSTRUMENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA RECUPERACIÓN
DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
El docente que intenta conocer supráctica y, eventualmente,
transformarla, se enfrenta a la necesidad de "verse", de fijarse en las
acciones que realiza para poder distinguir cuáles son educativas y
cuáles no, lo que posteriormente le permitirá reorientar su tarea
educativa.
La instrumentación
La instrumentaciónmetodológica
metodológica se divide : Los auto registros, el análisis (de
tipo inductivo) y el texto escrito; en elentendido que no son pasos a seguir, sino un
ciclo que se realiza cuantas veces sea necesario en el proceso de recuperar la práctica
docente.
PUNTO DE PARTIDA
El proceso de recuperación de la práctica docente Inicia con el registro sistemático
de dicha práctica para analizarla y explicarla. Acercarse al estudio de la práctica
docente propia nos ubica en ciertos modelos de entenderla y deinvestigarla, se le llama
investigación- acción. Y ésta responde a las siguientes cuestiones:
Describir ¿Qué hago?
Informar ¿Qué significa lo que hago?
Confrontar ¿Cómo he llegado a ser como soy?
Reconstruir ¿Cómo puedo hacer las cosas de modo distinto?
La investigación-acción en las escuelas analiza las acciones humanas y las situaciones
sociales experimentadas por los profesores como:
Inaceptables en algunos aspectos (problemáticas);
Susceptibles de cambio (contingentes);
Que requiere una respuesta práctica (prescriptivas).
Su propósito consiste en profundizar la comprensión del profesor (diagnóstico) de su
problema.
• Se adopta una postura teórica.
• Explica "lo que sucede".
• Interpreta "lo que ocurre".
• Considera la situación desde el punto de vista de los participantes.• Contempla los problemas desde el punto de vista de quienes están implicados en ellos.
• Incluye el diálogo libre de trabas entre el "investigador" y los participantes.
"Los maestros desarrollaron un marco mental de la investigación que les permite analizar y reflexionar acerca de su propio
trabajo, con objeto de realizar cambios en sus grupos y en sus métodos de enseñanza".
Esta característicaha orientado a la construcción de metodologías de abordaje que permitan comprenderla, explicarla y
transformarla. Las formas de acercamiento a la práctica docente se generan de experiencias que, si bien no se refieren al
ámbito de la intervención, sí ayudan a acercarse a ésta y a describirla.
LA ETNOGRAFIA, LAS ENTREVISTAS, EL DIARIO DE CAMPO.
La etnografía: El docente que investiga su prácticautiliza la etnografía como un recurso
metodológico, como una forma de acercarse a la realidad educativa, pero dentro de marcos explicativos distintos al enfoque sociocultural característico de la antropología.
LA RECUPERACIÓN DE LA PRÁCTICA POR MEDIO DE
AUTO REGISTROS
La observación participante es la principal técnica utilizada para
ver la escuela por dentro. Las notas de campo, soninstrumentos con los que cuenta el docente para hacer evidente
la actividad que realiza, para de ahí analizarla, entenderla e
intervenirla. En el contexto de la recuperación de la propia
práctica docente llamaremos a la construcción de estas notas
auto registros o simplemente registros, en el entendido que
son una descripción de la propia práctica.
Elementos que contiene un
registro:
1.- Ubicación. . Laintención de esta parte es señalar las condiciones en las que se realiza el registro,
pensando que cualquier persona que lo lea debe saber de qué se trata, quiénes participan en la sesión,
en qué grupo se encuentran, etc. Esta parte es la inicial del registro. Como aspectos importantes
conviene anotar: el grupo del que se trató, la asignatura en la que se trabaja, nombre del docente,
nombre de...
QUINTO CUATRIMESTRE
ASIGNATURA: INTERVENCION DE LA PRACTICA EDUCATIVA.
ASESOR: MTRO. PEDRO ATILANO MORALES.
TEMA: LA INSTRUMENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA RECUPERACIÓN
DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
RESPONSABLE:
LUCIA SÁNCHEZ GONZÁLEZ.
TOLUCA., MEXICO A 18 DE ABRIL DEL 2015.
LA INSTRUMENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA RECUPERACIÓN
DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
El docente que intenta conocer supráctica y, eventualmente,
transformarla, se enfrenta a la necesidad de "verse", de fijarse en las
acciones que realiza para poder distinguir cuáles son educativas y
cuáles no, lo que posteriormente le permitirá reorientar su tarea
educativa.
La instrumentación
La instrumentaciónmetodológica
metodológica se divide : Los auto registros, el análisis (de
tipo inductivo) y el texto escrito; en elentendido que no son pasos a seguir, sino un
ciclo que se realiza cuantas veces sea necesario en el proceso de recuperar la práctica
docente.
PUNTO DE PARTIDA
El proceso de recuperación de la práctica docente Inicia con el registro sistemático
de dicha práctica para analizarla y explicarla. Acercarse al estudio de la práctica
docente propia nos ubica en ciertos modelos de entenderla y deinvestigarla, se le llama
investigación- acción. Y ésta responde a las siguientes cuestiones:
Describir ¿Qué hago?
Informar ¿Qué significa lo que hago?
Confrontar ¿Cómo he llegado a ser como soy?
Reconstruir ¿Cómo puedo hacer las cosas de modo distinto?
La investigación-acción en las escuelas analiza las acciones humanas y las situaciones
sociales experimentadas por los profesores como:
Inaceptables en algunos aspectos (problemáticas);
Susceptibles de cambio (contingentes);
Que requiere una respuesta práctica (prescriptivas).
Su propósito consiste en profundizar la comprensión del profesor (diagnóstico) de su
problema.
• Se adopta una postura teórica.
• Explica "lo que sucede".
• Interpreta "lo que ocurre".
• Considera la situación desde el punto de vista de los participantes.• Contempla los problemas desde el punto de vista de quienes están implicados en ellos.
• Incluye el diálogo libre de trabas entre el "investigador" y los participantes.
"Los maestros desarrollaron un marco mental de la investigación que les permite analizar y reflexionar acerca de su propio
trabajo, con objeto de realizar cambios en sus grupos y en sus métodos de enseñanza".
Esta característicaha orientado a la construcción de metodologías de abordaje que permitan comprenderla, explicarla y
transformarla. Las formas de acercamiento a la práctica docente se generan de experiencias que, si bien no se refieren al
ámbito de la intervención, sí ayudan a acercarse a ésta y a describirla.
LA ETNOGRAFIA, LAS ENTREVISTAS, EL DIARIO DE CAMPO.
La etnografía: El docente que investiga su prácticautiliza la etnografía como un recurso
metodológico, como una forma de acercarse a la realidad educativa, pero dentro de marcos explicativos distintos al enfoque sociocultural característico de la antropología.
LA RECUPERACIÓN DE LA PRÁCTICA POR MEDIO DE
AUTO REGISTROS
La observación participante es la principal técnica utilizada para
ver la escuela por dentro. Las notas de campo, soninstrumentos con los que cuenta el docente para hacer evidente
la actividad que realiza, para de ahí analizarla, entenderla e
intervenirla. En el contexto de la recuperación de la propia
práctica docente llamaremos a la construcción de estas notas
auto registros o simplemente registros, en el entendido que
son una descripción de la propia práctica.
Elementos que contiene un
registro:
1.- Ubicación. . Laintención de esta parte es señalar las condiciones en las que se realiza el registro,
pensando que cualquier persona que lo lea debe saber de qué se trata, quiénes participan en la sesión,
en qué grupo se encuentran, etc. Esta parte es la inicial del registro. Como aspectos importantes
conviene anotar: el grupo del que se trató, la asignatura en la que se trabaja, nombre del docente,
nombre de...
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