La integración

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INTEGRACIÓN
Para hablar del tema de la integración voy a apoyarme en tres documentos.
El primero es El maestro como enemigo de Harry F. Wolcott. En él nos habla de su experiencia como maestro en una escuela de un poblado nativo de la costa de Columbia Británica en Canada. El objetivo de Harry, ademas de enseñar a los niños de una escuela con un unico aula de alumnos de entre seis ydieciseis años, tambien tenia la intencion de hacer un estudio sobre la influencia de las barreras culturales en el trabajo escolar. En este colegio se encontro con que los alumnos mostraban una gran hostilidad hacia el maestro; esto es debido a que hay muchas diferencias entre maestro y alumnos que provienen del origen cultural. Elautor habla de aculturación antagonista: modificación que una cultura sufre por contacto continuo con otra. Con frecuencia, una de las culturas en contacto es dominante, sea o intencionadamente. En ocasiones esta situacion de de dominacion desemboca en una relacion que acrecenta el antagonismo por parte del grupo dominado. Yo estoy totalmente de acuerdo con esta visión ya que es algo quepodemos todos los dias en distintos escenarios en los que dos culturas distintas estan en contacto; la parte dominada suele sentir rechazo hacia la otra cultura debido al poder que ésta ejerce sobre ella.
Harry explica como es el estilo de aprendizaje en esta escuela o por lo menos la vision que él tiene de ella. Considera que los niños van totalmente a su aire, hacen lo que les da la gana yaque estaban acostumbrados a no hacer practicamente nada durante largos periodos de tiempo, el problema es que no hay nada que el maestro pueda hacer ni forma de motivarles para que esto no fuera asi. Ademas todas las tareas encomendadas por el maestro eran concebidas como trabajos en grupo, no concebian las actividades individuales y con frecuencia los alumnos más mayores o más capacitadoshacían las actividades de los más pequeños o atrasados para que no parecieran menos capaces que los demas . El maestro intenta en todo momento tratar a cada individuo mientras que ellos se esfuerzan por ser un grupo; esto creo que se debe a que los alumnos ven al adulto como un agente externo diferente a ellos que va a meterse donde no le llaman, por lo que deben mantenerse unidos y haceruna piña para "protegerse de él". Debido a esto el maestro tiene grandes dificultades a la hora de poder evaluar el progreso individual de cada niño a la vez que es practicamente imposible diagnosticar cualquier problema de aprendizaje que pudieran tener. Realmente esta situacion es muy complicada, ¿como se puede evaluar un niño si no puedes ver claramente que es lo que hace bien y lo quehace mal...? Tal y como dice Harry F., estos esfuerzos cooperativos por parte de los alumnos son dignos de alabanza pero en este caso hacen dificilisima la labor del docente. Por otro lado, los niños querían estar ocupados con tareas repetitivas y mecanicas a la vez que faciles sin ser "molestados" por el maestro, y su idea de maestro era la de una persona que encomienda actividades sin dardemasiadas explicaciones. No estaban contentos con la escuela que tenian pero tampoco querian cambiarla. En mi opinion esto es porque estan tan acostumbrados al estilo de aprendizaje que han tenido desde siempre que cualquier otro estilo no les va a gustar por el simple hecho de ser distinto, y peor todavia si el que les cambia su estilo es un hombre de distinta raza y distinta cultura. Es unasituacion no muy buena que podemos extrapolar a nuestro sistema educativo: a los niños que desde los primeros cursos se acostumbran a un tipo de maestro "conservador" que se limita a darles fichas y seguir al pie de la letra el libro de texto les sera dificil adaptarse a un profesor mas innovador que prefiera inducirlos mas a un aprendizaje significativo que no a uno mas memoristico....
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