La Interacción En El Aprendizaje Para El Desarrollo De Los Programas Escolares

Introducción
En el mundo contemporáneo la educación representa la posibilidad para el desarrollo social y humano de un país, en él es tan determinante el nivel educativo que se convierte en el indicador más importante de su desarrollo.
En el ámbito educativo, la pedagogía crítica aparece como una propuesta que pretende provocar transformaciones en el sistema. Paulo Freire es un importantereferente, sus aportes fundan esta pedagogía.
La concepción tradicional de la enseñanza involucra un concepto de aprendizaje neutral, transparente y apolítico. En la pedagogía crítica se concibe el aprendizaje como un proceso vinculado a los conceptos de poder, política, historia y contexto. Se promueve un compromiso con formas de aprendizaje y acción en solidaridad con los grupos subordinados ymarginados, con centro en el autofortalecimiento y en la transformación social.
En la obra de Paulo Freire “Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa”, se acerca a la práctica educativa de una manera más directa, específica y actualizada, para presentar los saberes que considera indispensables en la práctica docente de educadoras y educadores críticos o progresistas yreafirma su propuesta de una pedagogía fundada en la ética y el respeto a la dignidad y autonomía del educando. Los saberes fundamentales que Freire enumera y discute, considera que “deben ser contenidos obligatorios de la organización programática docente”. La cuestión es cómo lograr que los docentes consigamos apropiarnos de estos saberes para desarrollar una práctica pedagógica críticacoherente.
El pedagogo crítico Peter McLaren plantea una propuesta en la que se piensa la educación del profesor como parte de un proyecto político contra hegemónico o una política cultural que definen como la creación de esferas públicas alternativas. Plasma la idea de examinar el campo de la educación del profesor como una nueva esfera pública que trata de recobrar la idea de democracia crítica comoun movimiento social en pro de la libertad individual y la justicia social. Para ello propone que como forma de política cultural, el currículum de la educación del profesor se fundamente en la creencia de que los profesores puedan actuar como intelectuales. La pregunta que en primer lugar habría que intentar responder, consiste en cuáles serían las condiciones que posibilitarían contribuir a laformación de profesores con la capacidad pedagógica para actuar como intelectuales transformativos.
La Pedagogía Crítica nos orienta a reflexionar sobre el fenómeno educativo vigente. Los postulados que justifican la práctica socio-educativa actual y la praxis propiamente junto con la percepción de la necesidad de alcanzar un ser humano libre y crítico dentro de una sociedad democrática.


 En esta época de trascendentales cambios, de la globalización y de incertidumbre social, la teoría crítica dirige a los educadores hacia un modo de análisis que enfatiza en la ruptura, discontinuidad y tensiones de la historia, esto adquiere valor al subrayar a la intervención humana.
Para Mclaren la propuesta de una pedagogía crítica se deberá asumir como forma político cultural de resistencia.“Posmodernismo de oposición” .Supone asumir una acción educadora crítica intervencionista y transformadora que exige ver la diferencia situándola en conflictos históricos y sociales concretos que atraviesan diversas significaciones.
Expone “Los educadores necesitan de la liberación que realice una función metacrítica que pueda conceptualizar las relaciones de la vida diaria”. Esto obliga auna comprensión analítica además de una comprensión dialéctica. Al interior de estas cuestiones se destaca en el texto la necesidad de repensar lo educativo bajo nuevas formas de praxis pedagógicas que resistan la tradicional lectura de la escuela y la práctica de domesticación disciplinamiento que impone la lógica cultural dominante.
Interesa para Mclaren una pedagogía crítica formada en la...