La Investigación-Acción Sistematizadora Como Estrategia De Intervención y Formación Del Docente En Su Rol De Investigador.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

La investigación-acción sistematizadora como
Estrategia de intervención y formación del
Docente en su rol de investigador.

Asesora:

Profesora: Petra

Materia: Investigación Educativa.

Código: 578

Junio del 2010.
INTRODUCCIÓN.Las realizaciones de investigaciones en el aula están plenamente relacionadas con la acción pedagógica, al respecto el presente trabajo tiene como propósito analizar el proceso de investigación y el marco metodológico de una investigación llevada a cabo en el ámbito educativo y específicamente en una escuela básica ubicada en las adyacencias del Kilometro 4 de la carretera de El Junquito,sector Noreste de la Gran Caracas; dicha investigación consideró pertinente diseñar un proyecto en el contexto educativo convencional apoyado en la estrategia de investigación-acción para la evaluación y sistematización de un proceso de formación del docente como investigador, promovido a través de la practica en perspectiva a utilizarla como herramienta en la construcción del proceso enseñanza ,promover los aspectos cognitivos y valores,

La investigación reconoce la capacidad de los docentes para señalar y reafirmar practicas educativas que induzcan a resolver sus problemas y necesidades más urgentes, en tal sentido un grupo de docentes investigadores partiendo de lo cotidiano y lo escolar, observaron, registraron, analizaron y reflexionaron las situaciones de la comunidad y de laescuela, se confrontaron experiencias y se configuró un plan de acción que se tradujo en un número de actividades con el propósito de una intervención que profundice en la sistematización de la experiencia como estrategia generadora de conocimientos integrados a la formación critico-reflexiva que permite que la persona aprenda mientras actúa en su rol profesional, para apoyar la formación integralde niños y niñas.

El estudio fue de carácter cualitativo, desde cuyos métodos y técnica se generaron informaciones críticas y reflexivas. Cabe destacar que el análisis de la investigación se estructura en dos partes o unidades; la primera referida al proceso en sí de la investigación y donde se hace alusión al modelo teórico de la investigación acción, situación o problema, contexto,objetivos de investigación, hipótesis y justificación de la investigación, y una segunda relacionada con el marco metodológico donde se puntualiza el tipo y alcance de la investigación, los
Participantes, métodos de recolección y análisis. Por último la presentación de un plan de acción, que hace referencia a diferentes alternativas de abordaje a la situación planteada.

UNIDAD 2

PROCESO DEINVESTIGACION.
a) MODELO TEORICO EXPLICATIVO DEL PROCESO DE INVESTIGACION – ACCION EDUCATIVA.
La investigación – acción en el ámbito educativo, tiene como finalidad asegurar una comprensión cada vez mayor de los procesos que genera la práctica educativa, lo cual permite enriquecerla, mejorarla y transformarla, por lo que pueda considerarse una aliada de los procesos que ella involucra; estarepresenta la manera de afrontar distintas situaciones en contexto variados, permite además la colocación del investigador en un lugar de intervención e incidencias con la adopción de un punto de vista macro o micro social; ella contribuye el reflejo de diversas formas de percibir y comprender el ámbito social en diferentes momentos históricos.
Tomando en consideración las características dela investigación y fundamentado en el texto UNA, (Lic. Mora Salas, pág. 61), , el modelo teórico reflejado en el artículo “La investigación-acción sistematizadora como estrategia de intervención y formación del docente en su rol de investigador”, está determinado por la investigación – acción educativa “Critica Emancipadora”, ya que la misma tiene como propósito ofrecer a los participantes no...