La investigación en la educación

Martínez Rizo, Felipe. (2000). “Las estrategias de fomento de la investigación” en Nueve retos para la educación superior. Funciones, actores y estructuras. México: ANUIES, pp. 35-49. 

Schmelkes, Sylvia. (2007). La investigación en la innovación educativa. Departamento de Investigaciones Educativas CINVESTAV. http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/redepja/Doc_1.pdf.

Benito,Agueda y Cruz, Ana. (2005). “Investigar en docencia” en Nuevas claves para la docencia universitaria. Madrid, España: Narcea, pp. 125- 135.

Hirsch Alder, Ana. (1990). “Etapas y causas de la formación de profesores investigadores” en Investigación superior. Universidad y formación de profesores. México: Trillas, pp. 93-121.
LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Es rescatable, que como eje principalen cada una de las lecturas antes citadas, se maneje a la investigación como parte fundamental en la formación del individuo profesionista. El ser investigador acrecienta el conocimiento profesional, el aspecto personal, teórico y práctico. Notable mencionar que las lecturas manejan a la investigación desde un nivel universitario y algunos autores, con una perspectiva centralizada en la educación.Sin embargo, cada autor la aborda con una perspectiva diferente, donde existen coincidencias en criterios y otras donde se discrepa totalmente basado cada uno en contextos propios y experiencias de vida.
Un ejemplo donde existe coincidencia entre autores, es en el papel que juega el docente ya que este debe de estar preparado para enfrentar diversos contextos, respondiendo asertivamente alentorno diverso y cambiante. La oportuna actualización de los mismos, generará que los educandos a niveles superiores sean capaces de generar conocimiento que incentive la misma investigación, así como desarrollo tecnológico. Que como parte de las actividades de desarrollo motivan a países primermundistas y subdesarrollados a mantener una competitividad económica y tener cierta dependenciatecnológica.
Como menciona Martínez Rizo, en cuestión al aceleramiento en las ciencias básicas y el desarrollo tecnológico durante el siglo XX, fundamentado en el desmesurado desarrollo industrializado de los países primermundistas, motivando que la ciencia y la tecnología sean los elementos fundamentales de las políticas públicas. Donde el capitalismo obliga a los países a competir por ser potenciassocioeconómicas.
En México, desde el principio del segundo tercio del siglo XX se ha interesado por generar ciencia y tecnología. En 1935 se creó el Consejo Nacional de Educación Superior y la Investigación Científica (CNESIC), en 1942 la Comisión Impulsora y Coordinadora de la Investigación Científica (CICIC), en 1950 el Instituto Nacional de Investigación Científica (INIC) y por último ya para 1970lo que conocemos hoy como Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), el cual ha perdurado más de 30 años motivando a investigadores universitarios en el gran compromiso que tienen con la sociedad y con el estado de crear innovaciones en las áreas de la ciencia y la tecnología.
Es fundamental que en la actualidad todo profesionista este altamente capacitado para afrontar los nuevos retosque exige la sociedad. Los nuevos paradigmas tecnológicos, sociales y de desarrollo, exigen que las prácticas de cada profesionista se vean alteradas por estas nuevas exigencias, volviendo a los individuos cada vez más competentes en cada una de sus áreas o contextos donde se desarrollen. Organismos internacionales como la OCDE, UNESCO, y los países primer-mundistas exigen a los demás países aser parte de esta competencia; de lo contrario, los países que son catalogados como subdesarrollados, como es el caso de nuestro país seremos excluidos y explotados social, política pero sobretodo económicamente.
La educación es vista por muchos países y por mismos organismos internacionales como la llave, o la fórmula mágica que actualmente se tiene que apostar como vía hacia el desarrollo....