La Investigación Etnográfica En La Educación

“Investigación etnográfica
LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA
Constituye un enfoque de los problemas y procesos de la educación y representa una síntesis interdisciplinar emergente. El objeto de la etnografía educativa es aportar datos descriptivos valiosos de los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios educativos.
Se define como el estudio y análisis de lasinstituciones y los procesos educativos sirviéndose del método etnográfico. Es decir, la descripción e interpretación de la cultura de una institución educativa.
La etnografía educativa es el conjunto de la literatura derivada de los estudios de campo sobre la enseñanza escolar y otros procesos educativos. Comprende estudios realizados desde distintas vertientes, entre las que se destacan la antropológica,la sociológica y la psicológica.
Ogbu, propone la diferenciación entre microetnografía y macroetnografía. La primera estudia los procesos y fenómenos culturales que ocurren al interior de las escuelas y que se relacionan con las prácticas cotidianas de maestros y alumnos. Tiene en cuenta la cultura escolar que atraviesa todas las situaciones y son puestas en práctica por los propios actores.La macroetnografía apunta a las relaciones que se establecen entre las instituciones educativas y los procesos que en ella se dan con otros procesos de tipo estructural.
LA ETNOGRAFÍA Y LA COMPRENSIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Podemos hablar de dos categorías de estudios etnográficos en la escuela: aquellos que consideran la escuela como un instrumento de transmisión cultural, y aquellosque exploran el conflicto cultural que ocurre en las aulas. Es decir aporta evidencias respecto al papel que cumple el dispositivo escolar tanto en los procesos de transmisión cultural como a su lugar como escenario donde se producen enfrentamientos y luchas por imponer significados culturales.
La escuela es vista como un instrumento para el mantenimiento o la reproducción de la cultura. Actúacomo un agente de la cultura dominante, trasmitiendo un conjunto complejo de actitudes, valores, comportamientos y expectativas que permitirán a una nueva generación mantener la cultura como un fenómeno en continuidad. Mediante la etnografía se puede develar lo que realmente se enseña, el sentido oculto de la transmisión pedagógica, el contenido de lo que se enseña de modo implícito. Estos estudiosasumen una concepción del docente como sujeto activo, imbuido de las orientaciones de la cultura dominante y no como un agente neutral. Esta mirada pone a la escuela en posición de un proceso de transmisión cultural y desmonta la pretensión de una supuesta neutralidad en la distribución de los saberes.
Otra perspectiva de investigación etnográfica aborda la escuela como escenario de conflictosculturales. El conflicto cultural produce efectos tanto en los aspectos cognitivos de los alumnos, como en los modos de interacción y de regulación de las tareas en el aula.
También la etnografía ha estudiado el conflicto de valores entre la cultura escolar y la/s cultura/s local/es. Es decir, la ruptura entre los valores, las creencias, normas, símbolos, etc. que aporta la institución escolar ylos valores del grupo cultural o de la familia de pertenencia del niño o el joven.
Los actores de una cultura tienden a “percibir” la realidad y de “hacer” las cosas sin ser conscientes de los procesos sociales e históricos subyacentes. Es decir que en el proceso de aprendizaje de una cultura se incorporan categorías conceptuales o perceptivas que se convierten en categorías mentales.
Endefinitiva, la etnografía educativa reconstruye las representaciones y prácticas propias de la cultura escolar y analizar los procesos por los cuáles éstas se modifican históricamente. Las prácticas cotidianas que tienen lugar en los centros educativos son productos de procesos específicos y nunca son “naturales”.
EL ENFOQUE ETNOGRÁFICO COMO HERRAMIENTA PARA EL CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR...