La Justificación De La Educación Física En La Escuela

La justificación de la educación física en la escuela
Dos cuestiones necesitamos dilucidar ahora: una, si la educación física es necesaria a los niños y a los adolescentes, y otra, si es en la escuela donde debe facilitarse.
Aspectos generales
En primer lugar diremos que la educación física como intervención sistemática e intencional sobre el ser humano con fines previamente asignados es tannecesaria como en otros ámbitos educativos.

La inmadurez del ser humano al nacer es por lo pronto una inmadurez corporal,
acentuada más especialmente en el estado de su sistema nervioso. Todos sabemos 
La falta de un sistema adecuado de respuestas instintivas hace que el ser humano deba aprender las respuestas necesarias para sobrevivir, estando condicionado este aprendizaje por laestimulación que recibe.

El aprendizaje corporal es el aprendizaje inicial; la utilización del propio cuerpo a través del movimiento como primer instrumento de actuación en el entorno es una tarea ineludible para el nuevo ser. Pero este aprendizaje puede hacerlo, como todos los aprendizajes, espontáneamente, o bien mediante la intervención sistemática del adulto.

Se ha considerado durante mucho tiempoen la educación que el cuerpo no era su objeto y por lo tanto sólo se le tenía en cuenta en relación con la salud, pero no se concebía el aprendizaje corporal.
Hoy, por el contrario, el aprendizaje corporal es considerado objeto educativo como lo pueden ser los otros aprendizajes.

El desarrollo sano de la personalidad exige el cuidado precoz de la actividad corporal.
En efecto, el hombre nosufre su cuerpo inevitablemente como le sucede al animal, su
comportamiento no le es impuesto de una manera unívoca por su naturaleza; el hombre tiene que aprender su comportamiento. En este sentido el hombre no solamente “es cuerpo”, dirá O. Gruppe (1976), sino que “tiene cuerpo”; el hombre “tiene cuerpo” porque lo construye. Evidentemente el cuerpo se nos da pero “tener un cuerpo u otro” dependeen buena parte de nosotros, de la educación. Precisamente la educación física, sostiene el mismo autor, es posible porque el hombre puede hacer esta construcción, puede darle sentido al cuerpo: “lo corporal se presenta al hombre como una tarea”.
Educar el cuerpo no es algo añadido a la educación sino que es la educación misma. Habría que preguntarse, como lo hace O. Gruppe, si el olvido o elabandono de la educación física por la educación formal no esconde un desconocimiento de la verdadera naturaleza humana. Concebir la educación como viene haciéndose todavía, como educación sólo del espíritu, es falsear dicha naturaleza. Es evidente que el   objetivo de la educación no es el cuerpo sino el hombre, pero el hombre no es sólo espíritu sino también cuerpo y el cuerpo se vuelve humano porla educación.
La segunda vía de necesidad de la educación es justificarla por exigencias sociales y
culturales. 
Diríamos que actualmente los objetivos de la educación física no son sólo los utilitarios sino en gran parte los recreativos
y sociales en general.

En resumen, tanto desde el punto de vista de las exigencias personales, como desde
el punto de vista de las necesidades sociales, laeducación física aparece plenamente justificada.
Si el hombre es una unidad bio-psico-social la educación debe atender a esta unidad, y no fragmentarla. Éste es el concepto de educación que recoge el término educación integral que, en palabras de G. Hoz, es “aquella que pone unidad en todos los posibles aspectos de la vida de un hombre”, o bien “aquella que centrándose en un aspecto determinadose dirige a todos los demás” (García Hoz, 1968).

De las consideraciones generales sobre la educación física pasemos ahora a la educación física en la escuela. Es hoy habitual diferenciar los aprendizajes sociales en
tres tipos, en razón del grado de formalización o institucionalización. Un tipo se refiere a los menos formalizados, los que espontáneamente tienen lugar en los distintos...