la lectoescritura en niños de preescolar

Introducción.


El presente trabajo investigativo aborda el tema: Estrategias metodológicas para potenciar la lectoescritura en los niños y niñas del II Ciclo de la III etapa de educación inicial, para su ingreso al primer grado de educación primaria del centro público Paul Harris del barrio Santa Ana del distrito II de la ciudad de Managua, durante el segundo semestre del año 2013.Concerniente a este aspecto, se ha manejado en algunos sectores Educativos ideas limitadas con respecto a la preparación del niño y la niña hacia la lectoescritura, como al desconocer una oportuna y pertinente intervención pedagógica en la lll etapa de Educación inicial. Consideramos importante valorar los aspectos que favorecen y ayudan a potenciar habilidades y destrezas en la lectoescrituraen los niños/as de la lll etapa de educación inicial de cara a su ingreso al primer grado de educación primaria.

Por ello es necesario valorar estrategia metodológicas con la intencionalidad de potenciar habilidades y destrezas que conduzcan un camino de posibilidades hacia la lectoescritura, siendo el aprestamiento un proceso clave para este fin, lo cual permitirá una articulación o sea uncontinuo aprendizaje en el siguiente nivel como es el primer grado.
Maria Victoria Peralta en su artículo ¿Qué concepto tenemos de un niño?...¿Cuál es el concepto de niño que estamos construyendo hoy, en el siglo XXl…la respuesta es crucial. Sabiendo que el niño está en una permanente formación de conexiones neuronales, en una permanente de estructuras afectivas y cognitivas, que todo su aparatode pensamiento está construyéndose y que todo depende del trabajo educativo que hagamos con él. En una concepción tradicional, el rol del niño es ser receptivo de conocimientos y de valores…En una concepción nueva, favorecemos el rol activo del niño en el pensar, en el sentir y en el actuar. Y muy importante concebir al niño como productor de conocimientos.
Esta reflexión está relacionada connuestra investigación, como pedagogas nos ubicamos en el compromiso de valorar los aspectos mencionados, ya que depende de nuestro trabajo educativo potenciar al niño/a bajo una concepción nueva constructivista; que implica estrategias metodológicas que conduzcan una enseñanza-aprendizaje permanente.
Sandra Mendieta Téllez en un compilado cita: Creer y potenciar la capacidad de aprender, laimaginación, la curiosidad de los niños/as que llegan a la escuela, son expectativas tan poderosas que no todos los docentes pueden actuar sobre ellas. La ecuación es muy sencilla: Docentes con altas expectativas en relación a los estudiantes es igual a estudiantes exitosos, triunfadores. Es en las aulas donde se juega el futuro de Nicaragua. Concebimos este desafío como parte de nuestraresponsabilidad educativa.



























Justificación


Nuestro trabajo investigativo basado en: Estrategias metodológicas para potenciar la lectoescritura en los niños/as del ll ciclo de la lll etapa de educación inicial, para su ingreso al primer grado de educación primaria del centro público Paul Harris del barrio Santa Ana del distrito ll de la ciudad deManagua, durante el segundo semestre del año 2013.
Ante la demanda de una educación de calidad y pertinente en los niños/as. De 5 a 6 años de edad para su preparación en su siguiente paso o eslabón a la primaria, es muy importante tomar en cuenta que pedagógicamente en la lll etapa de educación inicial no es para escolarizar al niño, sino desarrollar habilidades y destrezas que favorezcan en laenseñanza-aprendizaje hacia la lectoescritura, respetando el ritmo de aprendizaje como su parte evolutiva del infante. Recalcando que el niño/a se educa de manera integral.

Este tema va a beneficiar los niños/as del 2do. Ciclo de la lll etapa de educación inicial en su enseñanza aprendizaje para potenciarlo en la lectoescritura a través de las estrategias metodológicas innovadoras que...