la lectura: adquisición, dificultades e intervención

ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 1:
Envía un documento Word al tutor contestando a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sabes sobre la lectura: adquisición, dificultades e intervención?
La verdad es que la información previa a la lectura de este curso que poseo es escasa porque hace ya varios años que finalice los estudios y tengo vagos recuerdos acerca de este tema.
Toda la información que recuerdotrata de las etapas en el aprendizaje de la lectura.
2. En alguna ocasión, ¿has realizado algún curso sobre lectura: adquisición, dificultades e intervención?
No exactamente, en la universidad tuve asignaturas como lingüística donde aprendíamos lo básico sobre el tema, pero no profundizábamos sobre los problemas, ni sobre los estudios que se han hecho para mejorar las condiciones de los alumnosen casos de dislexia.
Eran temarios que se basaban más en el aprendizaje evolutivo de los alumnos en la lectura y sobre las áreas que intervienen en la adquisición del lenguaje (área de Broca…etc.)
3. ¿Has recibido a lo largo de la universidad formación explicita y declarada sobre los temas tratados en el curso?
Esta pregunta es lo mismo que he respondido en la pregunta anterior.
4 .¿Cómodebería enfocar el docente su actuación en el aula teniendo en cuenta la lectura: adquisición, dificultades e intervención?
Lo primero que debería hacer un maestro es formarse sobre la materia, ya que en la universidad y en el C.A.P raramente se tratan estos temas en concreto. No se pueden entender las actividades para la evaluación y la intervención ante las dificultades lecto-escritoras si no seconocen qué procesos cognitivos se están poniendo en juego cuando leemos y escribimos. Las dificultades en la lecto-escritura podrán derivarse de la dificultad del alumno en uno o varios de estos procesos. Por este motivo es necesario que el profesorado sepa cuáles son, cómo evaluarlos y, una vez identificada la dificultad, cómo intervenir.
Para realizar la evaluación debemos saber cual es lacausa que subyace en las dificultades del aprendizaje en la lectura:
Los procesos léxicos o de reconocimiento de palabras, nos permiten acceder al significado de las mismas. Existen dos vías o rutas para el reconocimiento de las palabras. Uno, a través de la llamada ruta léxica, conectando directamente la forma ortográfica de la palabra con su representación interna. Esta forma sería similar a loque ocurre cuando identificamos un dibujo o un número. La otra, llamada ruta fonológica, permite llegar al significado transformando cada grafema en su correspondiente sonido y utilizando esos sonidos para acceder al significado. Un buen lector tiene que tener plenamente desarrolladas ambas rutas puesto que son complementarias.
La mejor forma de evaluar el uso de ambas rutas es mediante la lecturade palabras y pseudopalabras de forma aislada. Así, para evaluar la ruta léxica se pueden utilizar palabras de distinta frecuencia, ya que a mayor frecuencia, mayor probabilidad de que tenga una representación interna y más fácil y rápidamente podrá ser leída.
Por el contrario, para evaluar la ruta fonológica la mejor tarea será la lectura de pseudopalabras, puesto que al no tener unarepresentación interna de la misma, la única forma de ser leídas es mediante la conversión grafema-fonema. En este caso, serán importantes tanto la longitud de las palabras como la complejidad de las estructuras silábicas. Cuanto más largas sean las pseudopalabras mayores posibilidades tendrán para equivocarse. Del mismo modo, cuanto más complejas sean las estructuras, mayor dificultad en eldesciframiento.
Los procesos sintácticos nos permiten identificar las distintas partes de la oración y el valor relativo de dichas partes para poder acceder eficazmente al significado. El reconocimiento de las palabras, o procesamiento léxico, es un componente necesario para llegar a entender el mensaje presente en el texto escrito, pero no es suficiente. Las palabras aisladas no transmiten ninguna...