La Lectura Como Acto_5AGOSTO
Páginas: 182 (45272 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2015
La lectura como acto.indb 1
05/08/15 14:25
educación 4
La lectura como acto.indb 2
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La lectura como acto
La lectura como acto.indb 3
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Esta publicación fue financiada por el Profocie 2014.
LB2393
H4l
2015
La lectura como acto. / Lucille Herrasti, Mónica Bernal e Irene Fenoglio (coordinadoras).
México: Bonilla Artigas Editores, 2015.
124 p. ; 15 x 23 cm.(Colección Pública-Educación ; No. 4)
ISBN 978-xxx-xxxx-xx-x
1. Lectura -- Metodología
2. Lectura – Estudio y enseñanza
I. Lucille Herrasti, coordinadora
II. Bernal, Mónica, coordinadora
III. Fenoglio, Irene, coordinadora
Los derechos exclusivos de la edición quedan reservados
para todos los países de habla hispana. Prohibida la
reproducción parcial o total, por cualquier medio conocido
o porconocerse, sin el consentimiento por escrito de su
legítimo titular de derechos.
Primera edición, agosto 2015
De la presente edición:
©Bonilla Artigas Editores
Cerro Tres Marías número 354
Col. Campestre Churubusco, C. P. 04200
México, D. F.
editorial@libreriabonilla.com.mx
www.libreriabonilla.com.mx
Tel. (52 55) 55 44 73 40/ Fax (52 55) 55 44 72 91
D.R. © 2015, Universidad Autónoma del Estado de MorelosAv. Universidad 1001
Col. Chamilpa, CP 62209
Cuernavaca, Morelos
publicaciones@uaem.mx
ISBN: (Bonilla Artigas Editores)
ISBN: (UAEM)
Coordinación editorial: Bonilla Artigas Editores
Formación y diseño de portada: Teresita Rodríguez Love
Impreso y hecho en México
La lectura como acto.indb 4
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La lectura como acto
Mónica Bernal, Irene Fenoglio
y Lucille Herrasti (coordinadoras)
Lalectura como acto.indb 5
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La lectura como acto.indb 6
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Contenido
Prólogo. Accionar la lectura...................................................................... 11
Mónica Bernal Bejarle
Bibliografía............................................................................................................ 18
Notas para una genealogía de la literaturainfantil........................... 21
Beatriz Alcubierre Moya
1. En busca del niño lector.................................................................................. 22
2. La literatura infantil como “género”............................................................. 26
3. Los soportes de la lectura infantil................................................................. 31
4. Hacia unaliteratura sin adjetivos................................................................. 34
Bibliografía............................................................................................................ 36
Reparar la lectura. Cómo usar la literatura
infantil para apoyar a los pequeños lectores
a mejorar su comprensión de los textos................................................... 39Agustín Rivero Franyutti
1. Antecedentes.................................................................................................... 39
2. Habilidades del niño lector............................................................................ 41
3. ¿Qué es la comprensión de la lectura?......................................................... 43
4. La enseñanza de lalectura............................................................................. 45
5. Técnicas para potenciar la lectura de literatura infantil........................... 48
6. Estrategias para reparar la comprensión de lectura de los niños........... 50
7. Beneficios de la comprensión lectora........................................................... 53
| 7 |
La lectura como acto.indb 7
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8 Contenido8. Conclusiones.................................................................................................... 54
Bibliografía............................................................................................................ 56
La lengua de la lectura.................................................................................. 57
Lucille Herrasti
1. ¿Por qué leer es...
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educación 4
La lectura como acto.indb 2
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La lectura como acto
La lectura como acto.indb 3
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Esta publicación fue financiada por el Profocie 2014.
LB2393
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2015
La lectura como acto. / Lucille Herrasti, Mónica Bernal e Irene Fenoglio (coordinadoras).
México: Bonilla Artigas Editores, 2015.
124 p. ; 15 x 23 cm.(Colección Pública-Educación ; No. 4)
ISBN 978-xxx-xxxx-xx-x
1. Lectura -- Metodología
2. Lectura – Estudio y enseñanza
I. Lucille Herrasti, coordinadora
II. Bernal, Mónica, coordinadora
III. Fenoglio, Irene, coordinadora
Los derechos exclusivos de la edición quedan reservados
para todos los países de habla hispana. Prohibida la
reproducción parcial o total, por cualquier medio conocido
o porconocerse, sin el consentimiento por escrito de su
legítimo titular de derechos.
Primera edición, agosto 2015
De la presente edición:
©Bonilla Artigas Editores
Cerro Tres Marías número 354
Col. Campestre Churubusco, C. P. 04200
México, D. F.
editorial@libreriabonilla.com.mx
www.libreriabonilla.com.mx
Tel. (52 55) 55 44 73 40/ Fax (52 55) 55 44 72 91
D.R. © 2015, Universidad Autónoma del Estado de MorelosAv. Universidad 1001
Col. Chamilpa, CP 62209
Cuernavaca, Morelos
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ISBN: (Bonilla Artigas Editores)
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Coordinación editorial: Bonilla Artigas Editores
Formación y diseño de portada: Teresita Rodríguez Love
Impreso y hecho en México
La lectura como acto.indb 4
05/08/15 14:25
La lectura como acto
Mónica Bernal, Irene Fenoglio
y Lucille Herrasti (coordinadoras)
Lalectura como acto.indb 5
05/08/15 14:25
La lectura como acto.indb 6
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Contenido
Prólogo. Accionar la lectura...................................................................... 11
Mónica Bernal Bejarle
Bibliografía............................................................................................................ 18
Notas para una genealogía de la literaturainfantil........................... 21
Beatriz Alcubierre Moya
1. En busca del niño lector.................................................................................. 22
2. La literatura infantil como “género”............................................................. 26
3. Los soportes de la lectura infantil................................................................. 31
4. Hacia unaliteratura sin adjetivos................................................................. 34
Bibliografía............................................................................................................ 36
Reparar la lectura. Cómo usar la literatura
infantil para apoyar a los pequeños lectores
a mejorar su comprensión de los textos................................................... 39Agustín Rivero Franyutti
1. Antecedentes.................................................................................................... 39
2. Habilidades del niño lector............................................................................ 41
3. ¿Qué es la comprensión de la lectura?......................................................... 43
4. La enseñanza de lalectura............................................................................. 45
5. Técnicas para potenciar la lectura de literatura infantil........................... 48
6. Estrategias para reparar la comprensión de lectura de los niños........... 50
7. Beneficios de la comprensión lectora........................................................... 53
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La lectura como acto.indb 7
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8 Contenido8. Conclusiones.................................................................................................... 54
Bibliografía............................................................................................................ 56
La lengua de la lectura.................................................................................. 57
Lucille Herrasti
1. ¿Por qué leer es...
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