La literatura infantil

LA LITERATURA INFANTIL
1. Concepto. Evolución histórica.
La literatura infantil ha sido en España, durante muchas décadas, una disciplina de límites poco precisos con un soporte técnico y crítico insuficiente. Además, críticos serios y filólogos no la incluían en su objeto de estudio, sino que eran los moralistas y pedagogos los que hacían uso de ella y se ocupaban de estos textos. Ejemplo deello es que, a partir de 1848, existe en España una prensa infantil, destinada a los niños pero de contenido educativo y moralizante principalmente. Hasta las primeras décadas del siglo XX no florece en nuestro país la producción y consumo de literatura infantil, por lo que no extraña el posterior debate en que se dudaba de que pudiera hablarse de una verdadera literatura infantil.
Sin embargo,a raíz de los años 80 del siglo XX, nacen es España los primeros estudios formales sobre la literatura infantil. Carolina Toral y Carmen Bravo-Villasante fueron las primeras en desarrollar, respectivamente, las primeras Historias sobre literatura infantil que tuvieron proyección pública, sobre todo la segunda y porque era una gran crítica literaria. Junto a estas dos figuras y estudios, hay unpuñado de profesores que analizan la literatura infantil como Juan Cervera o Román López Tamés y, más tarde en tiempos más recientes, Pedro Cerrillo, Teresa Colomer, Jaime García Padrino, Ana Pelegrín e Isabel Tejerina. Gracias a ellos, a lo largo de la segunda mitad del siglo XX, la literatura infantil se convierte en un objeto serio de estudio.
No obstante, aún hoy hay críticos reacios a hablar de“literatura infantil”; según ellos, la literatura lo es o no independientemente del grupo social al que vaya dirigido. Pese a todos los debates, hoy entendemos que existe una literatura infantil incuestionable, no de carácter marginal, sino digna de respetar y con características definidas.

2. Problemas a lo largo de la historia que han retrasado su estudio

a) Instrumentalización pedagógica:Se usa la literatura para el adoctrinamiento religioso, moral, ético, etc. de los niños y mejorar su comportamiento. Hoy todavía se vincula la literatura con la transmisión de valores y no con el mero placer de leer.
Ej: Biografías de santos, figuras ejemplares, etc.

b) El hábito docente de usar la literatura infantil para hacer comentarios de textos reglados, es decir, la insistencia de losprofesores en llevar a clase libros infantiles que los niños entienden como objetos de una obligación, no como vehículo para satisfacer el gusto de leer.

c) Falta de conocimientos por parte de profesores y padres sobre la literatura infantil. En los programas universitarios no está presente, ni siquiera en las filologías, humanidades, etc.

d) Los mediadores - padres, profesores...- nodiscriminan entre los textos con los mismos criterios que los niños y proponen ciertos textos que no interesan a estos.

3. Vías de estudio de la literatura infantil desde el punto de vista académico
Tomando como referencia la Historia y las Historias de la Literatura, se han elaborado distintas versiones de la Historia de la literatura infantil; vemos en ellas cómo ha ido evolucionando el conjunto detextos que se han ofrecido en cada época a los niños. Y advertimos la existencia de muchas obras pasadas y presentes que no fueron escritas para niños, pero que hoy se clasifican dentro de literatura infantil por su gran éxito. Es la llamada “literatura ganada”, término propuesto por López Tamés. Por ejemplo, colecciones de cuentos medievales o de fábulas clásicas.
Aparte del estudio históricode la Literatura infantil, en que distinguimos varias épocas cada una con características y obras diversas, otra vía de estudio consiste en centrarse en las características del receptor y estudiar desde el psicoanálisis o la psicología cognitiva la literatura infantil. Uno de los autores más importantes en este ámbito fue Bruno Bettelheim con “Psicoanálisis de los cuentos de hadas”. En él,...