La magia de penasarr en grande

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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
PROYECTO CURRICULAR L.E.B.E.M.
PRACTICA INTERMEDIA II

PRACTICANTES: SILENIA AGUDELO CASTILLO
CINDY RODRIGUEZGRADO: 3A

PROPOSITOS

GENERALES

ESTUDIANTE: Encontrar las posibles relaciones que se pueden establecer con cada una de las regletas en comparación con las demás.

PROFESOR: Observar yorientar el proceso que realizan los niños para encontrar las diferentes relaciones entre las regletas.

ESPECIFICOS

ESTUDIANTE:
• Realizar comparaciones entre las diferentes regletas
•Establecer relaciones entre las regletas y expresarlo en forma numérica.

PROFESOR:
• Proponer situaciones que permitan introducir la estructura multiplicativa, con las regletas.
•Desarrollar actividades que permitan evidenciar situaciones donde los estudiantes hagan comparación de una o varias regletas en relación con las otras.

JUSTIFICACIÓN

Después de haber realizado unreconocimiento de las regletas y haber establecido un valor numérico para cada uno de sus diferentes colores, es importante continuar con este trabajo y darle un sentido a este material, por ello consideramosque a partir de las diferentes relaciones que se pueden encontrar entre ellas podemos ayudarle a los niños en la construcción de los siguientes conceptos: relaciones de equivalencia, trabajar lasrelaciones de “mayor que” y “menor que” de los números basándose en la comparación de longitudes, introducir la composición y descomposición de números, iniciar el concepto de doble y mitad entreotras[1].

SOPORTE DIDACTICO

Las regletas de Cuisenaire son un material manipulativo que le permite al niño establecer cálculos matemáticos en diferentes contextos entre los cuales están lasoperaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división).

Los niños de tercero A tiene algunas nociones que consideramos que son fundamentales para iniciar el trabajo sobre multiplicación como es el...
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