La Memoria

Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología

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Cátedra I de Psicología General

Aproximación Experimental a un Modelo de Memoria

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RESUMEN: El presente trabajo de investigación experimental, está abocado al tratamiento del fenómeno de la memoria, desde la perspectiva psicológica hoy dom inante: el paradigma cognitivo. A laincógnita: ¿La memoria es un s .istema unitario? Respondemos: “La memoria no es un sistema único, tiene al menos dos subsistemas: Memoria a Corto Plazo (MCP) y Memoria a Largo Plazo (MLP) , además tomamos el efecto de posición serial (tarea de recuerdo libre, en la cual el sujeto debe evocar en el orden que desee los ítems de una lista) para confirmar la existencia de los dos subsistemas mencion ados MCPy MLP. Pudimos comprobar la validez de nuestra hipótesis ya que 1) Lo s primeros y últimos ítems de la lista dada fueron recordados mejor que los intermedios (efecto de primacía y recencia) evidenciando la existencia de los dos subsistemas de memoria 2) La interpolación de un distractor afectó el recuerdo de la memoria a cor ta plazo, decayendo el efecto de recencia 3) El efecto de primacía esafectado en la medida que aumento la velocidad en la presentación de los ítems, por consiguiente la memoria a largo plazo baja su rendimiento. El resultado obtenido de este estudio aval a nuestra respuesta de que la memoria, no es un sistema unitario.

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INTRODUCCION:

¿Por qué se recuerda poco? ¿Por qué se olvida? Esas cuestiones soninfluyentes en la vida diaria de las personas, el problema de la memoria y el modo en el que funciona evi dencia un factor de suma importancia a la hora de recordar y a la hora de saber por que se olvida. Se tratará de abordar cada una de las líneas teóricas referidas a la memoria para saber de manera eficaz las cuestiones vinculadas con el recuerdo. Las primeras décadas de nuestro siglo habían estadodominadas, al menos en los ámbitos académicos, por el conductismo y el neoconductismo. Estos postulaban análisis asociacionistas más o menos sofisticados de la conducta, y negaban o minimizaban el valor funcional de los procesos mentales. Hacia mediados de la década del 50, se observaba un abandono progresivo de estos presupuestos conductistas, y una aceptación creciente de los procesos mentales comoobjeto legítimo de estudio. La Segunda Guerra Mundial obliga a ci entíficos e intelectuales a emig rar a Estados Unidos. Es ahí donde comienzan a trabajar juntos, a compartir espacios, y se vuelve a reconsiderar el estudio de los procesos mentales. En la historia de la Psicología, es importante destacar la labor de Herma n Ebbinghaus (1850-1909), considerado el padre de la Psicología de lamemoria, quien en el año 1885 publica un trabajo sobre la memoria en el cual distinguía formas de recuerdo: Voluntaria e Involuntaria. La primera de ellas se refiere a lo recordado volu ntariamente por su parte la segunda referida a sucesos pasados que retornaban a la mente de forma espontánea. Ya desde los inicios del estudio científico de la memoria se vislumbró la

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existencia de varias memorias en la mente . Por ejemplo, en el año 1890, W. James en la obra “Principios de Psicología”, diferenciaba entre una “Memoria Primaria” (transitoria) la cual por un breve lapso de tiempo guarda los eventos sensoriales externos que se encargan de ocupar el foco de nuestra conciencia como también las ex periencias pasadas que, de alguna manera,se re -actualizan en el aquí y ahora y que el autor denomina “El Presente Psicológico” y una “Memoria Secundaria” (permanente) que almacena de forma duradera los contenidos dados por experiencias y saberes que se adquieren en la vida cotidiana. En la década del 60’ se desataca el “Modelo de Almacén Sensorial” de G. Sperling que data de 1963, su estudio se dirigió a la investigación de la...