la memoria

SITUACIONES DEL APRENDIZAJE.

Las situaciones de aprendizaje son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, en los que se ejecuta una serie de actividades de aprendizaje-evaluación-enseñanza, que estimulan la construcción de aprendizajes significativos y propician el desarrollo de competencias en los estudiantes, mediante la resolución de problemas simulados o reales de la vidacotidiana.

«Si se analizan un poco los elementos del planteamiento constructivista, veremos que muchos ideólogos (Piaget, Vygotsky) recomiendan:
• Entornos complejos que impliquen un desafío para el aprendizaje y tareas auténticas.
• Negociación social y responsabilidad compartida como parte del aprendizaje.
• Representaciones múltiples del contenido.
• Comprensión de que el conocimientose elabora


El desarrollo de situaciones de aprendizaje permite que los estudiantes actúen por sí mismos, poniendo en juego sus aptitudes físicas y mentales; generando genuino interés por aprender, despertado la curiosidad por descubrir cosas nuevas, provocando acciones que permiten el razonamiento y la aplicación de conocimientos como respuesta a sus problemas, necesidades o intereses.

•Condicionamiento Clásico.- El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad. Enesencia, el filósofo dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente". A pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los axiomas primordiales de la teoría del condicionamiento clásico, la explicación al fenómeno dada por estos teóricos difiere radicalmente de la expuesta por Aristóteles, ya que ponen especial énfasis en no hacer alusión alguna a conceptoscomo "mente". Esto es, todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y directamente observables.
• Condicionamiento Instrumental.- Predomina la conducta emitida por el organismo. Se premian o castigan ciertos actos, y de esta manera se refuerzan las conductas que se desea persisten y se extinguen las que no se quieren.

• Habituación.- La habituación se refiere al proceso por el que,ante un estímulo repetido, la respuesta es cada vez menos intensa. La habituación se puede considerar la forma más primitiva de aprendizaje, y se da en todos los niveles del organismo, desde el celular hasta el psicológico. Un ejemplo típico se da cuando se trabaja en un ambiente ruidoso: la habituación al ruido produce que este se perciba como menos intenso de lo que es.


APRENDER A ESTUDIAREstudiar es aplicar las facultades mentales para adquirir, comprender y organizar el conocimiento.
Estudiar es situarse adecuadamente ante unos contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para después poder expresarlos en una situación de examen o utilizarlos en la vida práctica.
En todo proceso de aprendizaje, concretamente de estudio, es necesaria una serie de componentes como son:un sujeto motivado y un objetivo claro. A continuación procesos que ayudan a alcanzar una meta:
 Diferenciación.- Separar los aspectos que le interesan.
 Integración.- Consolidación de los diferentes aspectos para crear una respuesta.
 Generalización.- Emplear esta respuesta en situaciones semejantes.
 Transferencia.- Adaptar la respuesta a situaciones nuevas.
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UTILIDAD DE LA MEMORIANuestra vida se centra y se basa en la memoria, todos nuestros sentimientos, emociones, vivencias y recuerdos son los cimientos de nuestro día a día. Es prácticamente imposible pensar que los pasos que damos en nuestro diario vivir se alejaran por un momento de este proceso sicológico tan fundamental en nuestras vidas. No tendríamos forma de recordar nada; nombres, lugares, acciones, olores,...