La moral y la cotidianeidad

LA MORAL Y LA COTIDIANEIDAD
La moral juega un gran papel en la experiencia cotidiana: en todos los comportamientos y usos lingüísticos de los seres humanos se manifiesta de manera más o menos pronunciada un determinado compromiso que, a su vez, se basa en unas valoraciones determinadas.
La libertad como fundamento de la praxis humana no significa una libertad arbitraria y carente de reglas quepermita hacer a cualquiera lo que se le antoje. Pues sucede en el hombre, a diferencia del animal, no está óptimamente programado a través de los instintos y los impulsos como para que la libertad sea superflua.
Una libertad carente de reglas no es humana, es más bien una libertad inhumana.
La libertad moral, en cambio se autoimpone reglas en beneficio de la libertad de todos, reglas a cuyocumplimiento se obliga de manera análoga a como se aceptan en los juegos , en los que la existencia de reglas, lejos de anularlos los hacen precisamente posibles como tales juegos.
Una moral es el conjunto de normas y valores que merecen el reconocimiento general, y son por ello vinculantes y que bajo la forma de: obligaciones (debes hacer) y prohibiciones (no debes hacer) apelan a la comunidad desujetos actuantes.

LA PRESIÓN ADULTA Y EL REALISMO MORAL
El niño empieza considerando las reglas no sólo como obligatorias sino también como intangibles y que deben ser conservadas al pie de la letra, esta actitud resultaba por la presión del adulto lo cual hace que las reglas del juego se parezcan a deberes propiamente dichos.
El realismo moral es la tendencia del niño a considerar los deberesy valores que se relacionan con ellos como subsistentes en sí mismos, independientemente de la conciencia y como obligatoriamente impuestos. El realismo moral comporta por lo menos tres caracteres:
1. El deber es esencialmente heterónomo, cualquier acto no conforme a las reglas es malo, el bien se define a través de la obediencia
2. La regla debe ser observada al pie de la letra y no enespíritu
3. Lleva consigo una concepción objetiva de la responsabilidad concibiendo las reglas al pie de la letra y definiendo el bien solo a través de la obediencia el niño empezará, efectivamente por evaluar los actos y no en función de la intención que los ha desencadenado, sino en función de su conformidad material con las reglas planteadas.

ETAPAS DE SOCIABILIDAD DEL NIÑO
El medio escomplementario de una manera estrecha, de una manera necesaria, de una manera inevitable del ser vivo. El ser vivo se adapta a un cierto medio según sus propias necesidades y según los medios de satisfacer las que se encuentren a su disposición.
SIMBIOSIS FISIOLÓGICA
En la vida embrionaria o fetal. El niño comienza por percibir todo de su madre, y sin embargo se vuelve muy pronto un pequeñoindividuo en el vientre de ella, muy temprano organiza, muy pronto tiene un sistema circulatorio propio, a pesar de ser la sangre de su madre la que le da el oxígeno necesario para desarrollo de sus tejidos.
Al momento de nacer el niño tiene la responsabilidad de respirar por sí mismo, pero aún así queda bajo la influencia y dependencia de su madre para todas sus necesidades.
Desde este periodo hastalos 3 meses aproximadamente el niño reúne todas sus acciones a través de los cuidados que necesita obtener de su madre.
SIMBIOSIS AFECTIVA
A la edad de los 3 meses, el niño sabe ya dirigir a las personas que lo rodean, especialmente a su madre, no solo en relación con los materiales que necesita, sino sonrisas y signos de alegría que son ya el lazo afectivo entre él y aquellos que se ocupan deresponderle. A partir de los 6 meses se desarrolla el llamado estado afectivo o emotivo en que el niño vive casi tanto de sus relaciones humanas como de su alimentación maternal.
REACCIONES ALTERNATIVAS Y RECÍPROCAS
A partir del primer año el niño aprende que en toda acción hay no solamente un polo, el de él, sino dos polos, el de aquél que ejecuta la acción y el de quien es objeto de la...