La motivación y los estilos de aprendizaje y su influencia en el nivel de rendimiento académico

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POSTGRADO

La Motivación y los estilos de aprendizaje y su influencia en el nivel de rendimiento académico de los alumnos de primer a cuarto año en el área del idioma inglés de la Escuela de Oficiales de la FAP

TESIS para optar el grado académico de Magíster en Educación con Mención en Docencia en el Nivel SuperiorAUTOR Aimeé Karen Díaz Rodríguez

Lima – Perú 2010

INDICE

TÍTULO

ESQUEMA DEL CONTENIDO

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1

Fundamentación y Formulación del problema…………………… Problema general…………………………………………………….. Problemas específicos……………………………………………….

1 3 3

1.2

Objetivos de la investigación………………….……………………. Objetivogeneral………………………………………………………. Objetivos específicos………………………………….………………

4 4 4

1.3

Formulación de las hipótesis………………………………..……… Hipótesis general………..………………………………………….... Hipótesis específicas…………………………………………………

4 4 5

1.4

Identificación de las variables……….…………………..………….

5

Variables Independientes…………………………………….…….. Variables Dependientes…………………………………………..… Variables intervinientes…….…………………………………..……

5 5 5CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1

Antecedentes de la investigación………..………………………….

6

2.2

Bases Teóricas……………………….………………………………... 7

2.3

Definición conceptual de términos………………..…………………

69

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1

Operacionalización de variables……………………………………..

72

3.2

Tipificación de la investigación………………………………….……

73

3.3Estrategias para la prueba de hipótesis………………………..……

74

3.4

Población y muestra…………………………………………………...

75

3.5

Instrumentos de recolección de datos……………..………………... 76

CAPÍTULO IV: PROCESO DE CONTRASTE DE HIPÓTESIS

4.1

Presentación, análisis e interpretación de los datos……………….

78

4.2

Proceso de prueba de hipótesis……………………………………...

102

4.3 Discusión de losresultados…………………………………………... 106

4.4

Adopción de las decisiones.…………………………………………... 107

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

Cuadro de consistencia

Instrumentos de recolección de datos

Tablas de interpretación de datos

RESUMEN

Este estudio pretende determinar la relación entre la motivación y los estilos de aprendizaje y su influencia en el nivel de rendimiento académico.Participaron 110 estudiantes de primer a cuarto año de la Escuela de Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú, quienes desarrollaron dos encuestas independientes, una de motivación y otra de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer que tan motivados se sienten frente al acto didáctico y saber también a su vez cómo aprenden y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigaciónse estableció que existe una correlación positiva entre motivación, estilos de aprendizaje y rendimiento.

Se utilizaron como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje dela muestra por año. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.

A través de la estadística descriptiva se ha demostrado que los estudiantes de la Escuela de Oficiales de la FAP tienen una buena motivación ya que de 110 alumnos45 alumnos se encuentran en el nivel de buena motivación y 12 alumnos como muy buena , lo que hace un total de 67 alumnos con buena y muy buena motivación.

Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente....