La Niñez

Desarrollo Físico y Motor
    Durante la niñez media, los niños afinan sus habilidades motoras y se vuelven más independientes. el crecimiento es considerablemente más lento. Aprenden a andar en bicicleta, saltar la cuerda, nadar, bailar, escribir, tocar instrumentos musicales.

Gracias al progreso de las capacidades físicas y de coordinación son importantes los deportes de equipo como elfutbol y el beisbol.

Control motor.
Juego competitivo y organizado.
Lee y escribe.
Desarrolla el concepto financiero.
Constituye su grupo de amigos.
Interacción paterno-filial.
Desarrolla la moral.
Inicia la independencia familiar.
Desarrolla su personalidad.
Desarrolla la sexualidad.

CRECIMIENTO Y CAMBIO FISICO

En esta etapa el crecimiento es más lento y regular. El tiempo y elgrado de crecimiento presentan variaciones, pues sufren las influencias del ambiente, la nutrición, el género y los factores genéticos. Por ejemplo, hasta los nueve las niñas son más bajas y pesan menos que los niños, pero su crecimiento se acelera a causa de los cambios hormonales que empiezan primero y sobrepasan



CAMBIOS INTERNOS

En esta etapa de la niñez ocurren cambios físicos enel sistema esquelético, los tejidos adiposo y muscular y de celebro.



Madure esqueletica







2. Desarrollo Cognoscitivo: Siguiendo el orden de la teoría cognoscitiva enunciada por JEAN PIAGET desarrollaremos la tercera etapa denominada OPERACIONES CONCRETAS, (objetos y situaciones concretas), el niño trabaja con representaciones lógicas de su mundo.


Esta etapacomienza más o menos a los 7 años y se extiende hasta los 11 años, las deficiencias propias del periodo anterior pre-operacional son superadas en gran parte debido a una serie de características adquiridas por el niño en esta nueva etapa de las operaciones concretas. Algunas de ellas son:
• Descentración: A los 7 u 8 años los niños pueden tomar varios aspectos de un problema al mismo tiempo(apreciar diferencias perspectivas, distinguir algo aisladamente del conjunto o ver el conjunto completo)
• Reversibilidad: El pensamiento del niño en esta etapa es flexible puede ir y venir moderadamente. Puede representar simbólicamente el camino inverso, llevando una acción ya pasada a su punto original, o representarle también desde su comienzo hasta su final.
• Heterocentrismo: El niñopuede tener otras percepciones del medio, puede colocarse, mentalmente, en el lugar de otros y sentir y comprender desde otras perspectivas, cualquier situación que no escape a su realidad física.
• Conservación: Capacidad que desarrolla el niño de 7 a 8 años para comprender que la forma no determina la cantidad y que los objetos permanecen iguales así cambie su apariencia, “Conservación deCantidad de Sustancia”.
• Conservación de Peso: Capacidad que desarrolla el niño de 9 a 10 años para comprender que la forma no determina el peso y que los objetos conservan su mismo peso así cambie su apariencia.
• Conservación de Volumen: Capacidad que desarrolla el niño de 11 y 12 años para comprender que hay conservación de volumen aún cuando haya cambios en la apariencia.
•Inclusión de Clase: El niño entre 7 y 12 años puede apreciar la existencia de un orden entre ciertas clases, (domina las relaciones entre categorías, puede razonar al mismo tiempo acerca de la parte del todo y del todo).
• Seriación: Capacidad que desarrolla el niño de 7 u 8 años para ordenar los elementos de acuerdo a: pesos, tamaños, creciente, decreciente, colores. (es la habilidad para operar ycomprender una correspondencia ordinal).


Desarrollo cognitivo: cómo piensan los niños en la niñez intermedias
 
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La etapa de las operaciones concretas
 
Hacia los siete años, los niños entran una una etapa del desarrollo que Piaget llamó etapa de las operaciones concretas.
 
En este periodo, los...