La nueva cultura de la evluacion

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  • Publicado : 13 de octubre de 2010
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La evaluación siempre ha jugado un papel muy importante dentro del sistema educativo, en el que, se encuentran los esfuerzos de maestros y maestras por determinar en qué medida los aprendizajes han sido adquiridos por sus estudiantes, en el que muchas veces olvidan evaluar integralmente y se centran en los exámenes tradicionales para evaluar, y si no pasan estos exámenes etiquetan a losestudiantes de “burros”, y no ven si el estudiante realmente tiene un aprendizaje significativo.

En la actualidad, dicha práctica ha sobrepasado los límites del aula y la escuela para constituirse en la base de las evaluaciones nacionales e internacionales del rendimiento; en el primer caso prácticamente como indicador exclusivo de la calidad de la educación ofrecida en cada país, y en el segundo comoforma de comparar cuánto saben y rinden los estudiantes en los distintos países del mundo y, con ello la calidad de los propios sistemas.

El presente texto habla de la educación de calidad; la cual, exige que la educación deba cumplir con los fines establecidos en la constitución y la ley general de la educación, el entorno evaluativo; en el que se mencionan las diversas concepciones de laevaluación, la evaluación y educación; en la que se afirma que existen diversas clases de evaluación , las cuales dependen de las características del contexto en que se realice el proceso, de los actores participantes en el mismo, de su función, de su finalidad, del enfoque metodológico y la Universidad, como punto de referencia del presente análisis, las transformaciones curriculares ypedagógicas en el aula de clase; en este apartado se habla de un diseño de la curricula, a partir de los fines y objetivos de la educación, los indicadores de calidad; en el que se expresa que no se deben centrar en exámenes, sino que se deben elaborar indicadores que se centren en la atención integral de la educación, la evaluación integral, dialógica y formativa: una herramienta pedagógica; aquí semenciona que el Plan Sectorial de Educación de Bogotá 2008-2012, señala expresamente que la “evaluación Educativa y pedagógica que se consolidará y generalizará en los próximos años, con aplicación en todos los colegios, se entiende como un proceso integral, dialógico y formativo”, la evaluación profesoral; en este otro apartado se analiza la evaluación del desempeño docente, la cual, debe ser un“proceso holístico y flexible, que se basa en esquemas de evaluación abiertos en los cuales los mismos interesados pueden trabajar con apoyo institucional en su propio mejoramiento” (Vásquez y Gabalán, 2006), el último apartado es: El Foro Educativo Distrital y la evaluación, en este foro se habla de la evaluación integral para la calidad de la educación, en el que se concluye que evaluación puedeconcebirse como una herramienta pedagógica y un componente esencial del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Por último “la evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos, y sobre dicha valoración, tomar decisiones” (García Ramos 1989)

La Educación de Calidad

La nuevacultura de la evaluación, se centra en una evaluación integral para la calidad de la educación, en esta educación de calidad, el objetivo es que se deben de cumplir los fines establecidos en la constitución y ley general de la educación.
Por lo tanto, el sistema educativo debe transformarse, para que los estudiantes como seres humanos, alcancen mejores condiciones de vida; sepan posicionarse demanera más asertiva en el globalizado mundo actual, entiendan sus complejidades, los retos de la revolución del conocimiento y del avanzado desarrollo técnico-científico de hoy.

El entorno evaluativo

El término evaluación presenta numerosas definiciones, desde la propuesta por la Real Academia Española: “señalar el valor de una cosa”; pasando por la contenida en el Diccionario de la...
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