La nueva educación de julio castro

LA “NUEVA EDUCACIÓN”

CARACTERÍSTICAS DE LOS TIEMPOS NUEVOS
Los tiempos nuevos se caracterizan, en primer lugar por un importante avance de la técnica. Este avance afecta todos los órdenes de la vida: transforma los medios sociales, artísticos, económicos, financieros; entra en los hogares y modifica la familia; cambia la sociedad y los Estados e inclusive las relaciones entre estas. Elhombre utiliza la técnica para sus fines.
Hoy en día, el hombre es considerado un monstro gigantesco y terrible, por la extensión de dominio de que es capaz conquistar y poseer. La educación debe incidir, corriendo al ritmo del tiempo.
La educación toma de la técnica, medios. Da a su vez, a los que se servirán de ella, fines e ideales. Teniendo en cuenta que debe existir un equilibrio.
Este procesoha influido profundamente en la creación de las ideas educativas modernas. Al ritmo de lo científico, han dejado de ser creaciones intuitivas o filosóficas para convertirse en lo que hoy se llama la “ciencia de la educación”
Un educador que actué bajo el signo de la “ciencia de la educación” debe actuar como si se hallara frente a fenómenos que se producen según leyes naturales y movidas pordeterminadas causas. Para la ciencia de la educación no valen, en el sentido estricto ni valoraciones ni finalidades. El niño es un ser que hay que observar e interpretar como un complejo de fenómenos. Luego de conocerlo hay que contribuir a su desenvolvimiento sin otra finalidad que el desenvolvimiento mismo. La “ciencia de la educación” debe quedar detenida ahí, si quiere ser ciencia.
Laciencia da elementos muy valiosos, pero no da lo que sería la esencia mas intima de la educación, o sea el ideal educativo; la meta a que se aspira alcanzar.
El hombre no marcha a ciegas a través de la historia; en continuos avances y retrocesos busca un camino. Este camino lo ha conducido desde la época de las cavernas hasta la sociedad presente. En este proceso de humanización, la educación hadesempeñado un rol fundamental. Hoy el ideal de la superación individualista ha sufrido profunda revisión y la enseñanza se orienta en el sentido del progreso social. El niño no nace para vivir solo.
IDEAS GENERALES SOBRE LOS NIÑOS
La educación nueva tiene fundamentos que arrancan de los pedagogos de los siglos XVII, XVIII y sobre todo XIX. Es un error creer que nació con el fin del siglo.
Lastransformaciones de la técnica de la producción y la aparición de nuevos inventos, trajeron, como consecuencia, modificaciones en la vida humana; especialmente en las grandes urbes industriales. Por otra parte el concepto de individuo, fue sustituido por el de miembro de la comunidad.
Hubo una variación evidente entre el ideal educativo individualista y la aspiración de formar al hombre con unfuerte sentido de comunidad.
Surge la concepción, generalizadora en los pedagogos modernos, de que el aprendizaje es, en gran parte, la síntesis de la evolución cumplida por el género humano.
Solo el hecho de la transformación de la escuela individualista en “escuela para la sociedad”, trajo una evolución profunda no solo en las ideas y los fines de la educación, sino también en los métodos, elambiente, en el medio de vida que realiza la escuela.
Cuando se comprendió que el niño tiene una individualidad propia que difiere de la del hombre y que no son licitas las tendencias que buscan la superación de la infantilidad y la transformación violentada de esta para la obtención prematura de un ser adulto, se vio que en sus propias actividades y manifestaciones se encuentran, en potencia,los procesos educativos que debe aprovechar la escuela nueva. Hubo que abandonar criterios cristalizados de la pedagogía tradicional para elaborar nuevas concepciones sobre la base de la observación y la experimentación realizada sobre los mismos niños.
El niño es el ser actuante; el maestro, el observador. El niño es el que da, con la interpretación de sus actos, intereses, tendencias,...