La Nueva Escuela I
Páginas: 8 (1964 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2011
Reporte de lectura: La nueva escuela, I,
Dirección, liderazgo y gestión escolar
Aurora Elizondo Huerta, et al. (2001).
Xalapa Equez., Ver., 28 de mayo de 2011
La nueva escuela, I
Dirección, liderazgo y gestión escolar
Aurora Elizondo Huerta, et al. (2001).
Es un trabajo de investigación llevado a cabo por un grupo de personas, que se centran en la Gestión Escolar, dirigido a todopersonal directivo, con la finalidad de hacerles la reflexión de que su función puede ser ejercida con liderazgo promotor de la calidad en el servicio educativo.
3. Administración y Gestión Escolar
Administración y educación: un cambio importante que se origina a finales del siglo XVII y principios del XVIII, el traslado de la parte sustantiva de la educación básica de la familia a laescuela y obliga a que socialmente la educación se organice de manera diferente para atender lo que la sociedad espera de ella.
A partir del siglo XVII y principios del XVIII la escuela empieza a funcionar como un sistema social autónomo.
El sistema educativo establece un desarrollo paralelo a las formas en que se organizan los sistemas productivos tales como:
• Los miembros de laorganización encaminan sus esfuerzos y motivaciones hacia un conjunto de objetivos comunes y específicos.
• Líneas posicionales basadas en la división social del trabajo, (jefes de sector, supervisores, docentes, personal técnico, etc.)
• La asignación de papeles y roles con base en la posición que ocupan y la especialización.
• Una estructura de funcionamiento jerárquica, estable ymuchas veces rígida donde se regulan las relaciones a partir de rutinas. (hora de entrada, receso, reglamentos, etc.)
Nota: Sin embargo, cabe considerar que la administración traslada de manera mecánica el funcionamiento de la máquina hacia la organización social llamada, por lo común, empresa y los modelos administrativos demuestran ser incapaces de ofrecer descripciones elaboradas ypertinentes de los fenómenos que transcurren en el mundo productivo. (La realidad es tan vasta que es imposible describirla como tal).
La administración y la escuela: Su interés principal fue precisar la especialización de las tareas, establecer una estructura de autoridad claramente definida, hacer una descripción de los procesos de trabajo y crear una impersonalidad en la organización. Ver esquema dela Administración Científica.
Hasta los años 70s, el esquema descrito funcionaba en la educación con algunas adecuaciones y enfrenta el reto bajo las siguientes premisas: Gran flexibilidad en la obtención y empleo de los recursos; Habilidad para generar y distribuir recursos según las necesidades; Aumento de la capacidad creativa, de innovación y de experimentación; Aumento de autonomía en latoma de decisiones; Disminución del control burocrático; Mayor participación e involucramiento de toda la comunidad educativa.
4. El modelo burocrático
Características: Este modelo surge con un enfoque sociológico en los años 40s ante la necesidad de poner orden, formalizar los procedimientos y mejorar los resultados de las cada vez más crecientes organizaciones. Fue adoptado por laindustria, la empresa, la administración pública y las instituciones educativas. Max Weber lo bautiza a fines del siglo XIX como burocracia. Cabe señalar que éste término actualmente se utiliza como sinónimo de papeleo e ineficiencia. El modelo burocrático tiene estructura y diseño, según con M. Weber la burocracia era la forma más eficiente de la organización y podía utilizarse efectivamente en losorganismos complejos que surgieron para satisfacer las necesidades de la sociedad moderna del siglo XIX.
La burocracia es una forma de organización humana que se basa en la adecuación de los medios a los objetivos que se pretenden. Según este modelo a un individuo se le puede pagar para que se comporte de una manera preestablecida y sus emociones no deben interferir en el desempeño de su función....
Dirección, liderazgo y gestión escolar
Aurora Elizondo Huerta, et al. (2001).
Xalapa Equez., Ver., 28 de mayo de 2011
La nueva escuela, I
Dirección, liderazgo y gestión escolar
Aurora Elizondo Huerta, et al. (2001).
Es un trabajo de investigación llevado a cabo por un grupo de personas, que se centran en la Gestión Escolar, dirigido a todopersonal directivo, con la finalidad de hacerles la reflexión de que su función puede ser ejercida con liderazgo promotor de la calidad en el servicio educativo.
3. Administración y Gestión Escolar
Administración y educación: un cambio importante que se origina a finales del siglo XVII y principios del XVIII, el traslado de la parte sustantiva de la educación básica de la familia a laescuela y obliga a que socialmente la educación se organice de manera diferente para atender lo que la sociedad espera de ella.
A partir del siglo XVII y principios del XVIII la escuela empieza a funcionar como un sistema social autónomo.
El sistema educativo establece un desarrollo paralelo a las formas en que se organizan los sistemas productivos tales como:
• Los miembros de laorganización encaminan sus esfuerzos y motivaciones hacia un conjunto de objetivos comunes y específicos.
• Líneas posicionales basadas en la división social del trabajo, (jefes de sector, supervisores, docentes, personal técnico, etc.)
• La asignación de papeles y roles con base en la posición que ocupan y la especialización.
• Una estructura de funcionamiento jerárquica, estable ymuchas veces rígida donde se regulan las relaciones a partir de rutinas. (hora de entrada, receso, reglamentos, etc.)
Nota: Sin embargo, cabe considerar que la administración traslada de manera mecánica el funcionamiento de la máquina hacia la organización social llamada, por lo común, empresa y los modelos administrativos demuestran ser incapaces de ofrecer descripciones elaboradas ypertinentes de los fenómenos que transcurren en el mundo productivo. (La realidad es tan vasta que es imposible describirla como tal).
La administración y la escuela: Su interés principal fue precisar la especialización de las tareas, establecer una estructura de autoridad claramente definida, hacer una descripción de los procesos de trabajo y crear una impersonalidad en la organización. Ver esquema dela Administración Científica.
Hasta los años 70s, el esquema descrito funcionaba en la educación con algunas adecuaciones y enfrenta el reto bajo las siguientes premisas: Gran flexibilidad en la obtención y empleo de los recursos; Habilidad para generar y distribuir recursos según las necesidades; Aumento de la capacidad creativa, de innovación y de experimentación; Aumento de autonomía en latoma de decisiones; Disminución del control burocrático; Mayor participación e involucramiento de toda la comunidad educativa.
4. El modelo burocrático
Características: Este modelo surge con un enfoque sociológico en los años 40s ante la necesidad de poner orden, formalizar los procedimientos y mejorar los resultados de las cada vez más crecientes organizaciones. Fue adoptado por laindustria, la empresa, la administración pública y las instituciones educativas. Max Weber lo bautiza a fines del siglo XIX como burocracia. Cabe señalar que éste término actualmente se utiliza como sinónimo de papeleo e ineficiencia. El modelo burocrático tiene estructura y diseño, según con M. Weber la burocracia era la forma más eficiente de la organización y podía utilizarse efectivamente en losorganismos complejos que surgieron para satisfacer las necesidades de la sociedad moderna del siglo XIX.
La burocracia es una forma de organización humana que se basa en la adecuación de los medios a los objetivos que se pretenden. Según este modelo a un individuo se le puede pagar para que se comporte de una manera preestablecida y sus emociones no deben interferir en el desempeño de su función....
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