La Observación Elemento Clave Da Gestión Curricular

La observación para gestionar y no la observación de clase

En las Instituciones Educativas es necesario el uso de dispositivos analizadores.
Analizadores naturales, no sofisticados, que lean prácticas frecuentes donde se encuentran significados diferentes.

Concepto de Observación:
Es un dispositivo analizador de las instituciones educativas.
Es un instrumento para la gestión deldirector.
Un proceso, que requiere significados.
Es un proceso que se sitúa más allá de la percepción y supone que no hay mirada inocente.
Es una mirada más abarcadora de las prácticas institucionales.

Concepto de analizador:
Dispositivo que permite develar, desocultar aspectos del funcionamiento institucional
que no parecen invidentes. a una primera mirada.

1) Prescripciones Curriculares(DC)
2) propuestas editoriales ( que condicionan al maestro)



1) Propuestas editoriales
Libros : Influencia la eseñanza
Tecnologia
Autoridad
Modelo

instrumento de control
Tienende a ser: estandartizar el aprendizaje
desprofesionalizar al profesor

Directores - docentes son: Traductores delDC
Criterios de selección
Recuperar capacidad autónoma

Observación articula: mirada y Escucha.
Es necesaria en las prácticas institucionales: recreos, rutinas, actos en los salones, reuniones, etc.

Panóptico y observación
Foucault, Panóptico de Betham y retomado por E. Marí.
La eficacia del dispositivo está en el poder de la mirada. Mismo estando ausente el director lacreencia es de que está presente, es el poder omnisciente y omnipresente de la mirada en la imaginación del observado.
Era una gran innovación para ejercer bien y fácilmente el poder.
Bretham encuentra la clave del principio de la inspección.
Marí agrega: el panóptico es un dispositivo a partir del entramado de dos principios: el de inspección y el principio de la economía y la administración.
Conel principio de la inspección todo queda bajo la mirada del inspector, quien además de ser poderoso por la posición que ocupa, también lo hace porque su mirada aparece como si fuera un "ojo omnipresente y omnisciente".
El principio de la economía y de la administración debe entenderse en dos sentidos: reducción de gastos, dado que una sola mirada controlaba a cien hombres, y además laintegración en el sistema productivo.
Uno y otro principio garantizaban que la vigilancia contribuyera en el sostenimiento del aislamiento, de la clasificación, de la localizaciones claramente individualizadas.
Se sumaba a eto la arquitectura de la institución carcelaria.
El poder de la mirada. El Panóptico... aún cuando el observador está ausente, el observado siente la mirada del observador.

Enla observación pueden involucrarse posiciones de poder y relaciones de fuerza + negosiables, ilícitas o no.

*OBJECIÓN ¿ LA OBSERVACIÓN SE ASOCIA AL PANÓPTICO ? = CONTROL (me quiere pescar en algo)
TATAIZADOR
EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN CLÍNICA

¿Es mejor desestimar la observación en la organización escolar?

Resignificar elsentido de la observación es importante, no es control, no es una represión la que se busca con ello pero sí una mejora. En las instituciones educativas hay una entrecruzamiento de múltiples miradas que hacen necesario el dispositivo de la observación y que instalara entre los actores educativos.
A Querien dice que " la eficacia del dispositivo proviene de la mirada en "cascada. Es la miradarealizada bajo el mandato del superior. La mirada pesada" que cuenta, informa lo ocurrido en la cadena educativa.

¿ OBSERVACIÓN PARA QUÉ? PARA ANALIZAR INTERDEPENDENCIA DE HECHOS
CONOCER UNA REALIDAD
INTERPRETAR
PERMITE ESTRUCTURAR E REESTRUCTURAR
RESIGNIFICAR SENTIDOS
DESENTRAÑAR = INSTITUCIONALIZACIÓN DE NUEVAS PRACTICAS
CONSTRUIR
La observación en las prácticas...