LA OBSERVACION DEL TRABAJO ESCOLAR

LA OBSERVACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR:
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS

La observación es uno de los dos medios de evaluación posibles. Todos
los instrumentos de recogida de datos con finalidad de evaluar o de investigar,
tales como los cuestionarios, los tests, las escalas de observación, las listas de
comprobación, las entrevistas, etc., se pueden agrupar en dos grandes
apartados:-Observación: el agente evaluador ve y oye la conducta manifiesta de
un o unos sujetos evaluado/s que actúa/n solo o interacciona/n con
otros.
-Serie de preguntas, más o menos problemáticas, que hace oralmente
o presenta escritas el agente evaluador al sujeto o sujetos evaluados,
a la que éste o éstos han de responder. Tenemos entrevistas,
cuestionarios, encuestas, tests,...
Una variantedel primer apartado será la “observación”, análisis y
valoración de producciones escritas (actas de reuniones programaciones de
aula, cuadernos, etc.) u otros objetos realizados en el trabajo escolar (dibujos,
manualidades). Para realizar el análisis y valoración de estas producciones se
siguen ciertas pautas y criterios que homogeinizan la tarea y los resultados
tengan el mayor gradode objetividad y fiabilidad.

Como por los enunciados del presente tema y del 55 (evaluación de
profesores) con el que está íntimamente relacionado, se aconseja al lector que
compare y complemente los contenidos de ambos, pues son claramente
complementarios y tienen sectores comunes: observación, como hemos dicho
es uno de los medios de evaluación, no sólo del profesorado, sino de losalumnos, de los equipos docentes y del centro escolar (tema 57).

ll) LA OBSERVACIÓN: ASPECTOS A CONSIDERAR.

Ciñéndonos a la observación, podemos reflexionar sobre varios
aspectos de este medio. Sucesivamente veremos:

-¿Qué observar?
-¿A quiénes observar?
-¿Para qué observar?
-¿Por qué observar?
- ¿Quién observará?
-¿Qué clases hay de observación?
-¿Qué instrumentos, en sucaso, se pueden utilizar para ciertas clases
de observación?
- ¿Dónde observar?
-¿Qué limitaciones de eficacia y de ética se dan en la observación?

¿Qué observar?

Habrá que observar el trabajo escolar, lo que hace en las distintas
dependencias de una institución docente, en especial, las aulas, pero no sólo
en ellas. De toda la actividad de la escuela, nuestro punto de mira secentra en
lo que sucede en las aulas.

Encontramos que el profesor y los alumnos interactúan: hablan,
escriben, gesticulan, manifiestan emociones y sentimientos. Es conducta
manifiesta. A través de ella, por un proceso de inferencia se pretende conocer,
de algún modo, la conducta encubierta, la que sucede dentro de la mente de
los sujetos.

Si observamos a los alumnos es por unarazón: a través de sucomportamiento vemos reflejada la conducta docente del profesor. Éste no
actúa sino interactúa o interacciona con los alumnos, en el proceso de
enseñanza/aprendizaje. El profesor provoca con sus palabras y acciones, las
experiencias que irán transformando el aparato conceptual de los niños,
desarrollando, al mismo tiempo, las capacidades cognitivas y las actitudes antelos valores.

Los aspectos o campos a observar son o bien 1º producciones
escolares, pruebas contestadas previamente por los alumnos, en una palabra:
resultados de procesos educativos del aula; 2º los propios procesos o
interacciones bien directa, bien indirectamente.

¿A quién o quiénes observar?

El profesor en el aula, los alumnos en el aula, durante la clase, el
claustro, unequipo docente de nivel o ciclo, el grupo de profesores de un
departamento, otros grupos de miembros de la comunidad educativa.

¿Para qué observar?

Las finalidades de la observación pueden ser de evaluación sumativa, o
de evaluación formativa.

Se dice que la evaluación es sumativa cuando se busca simplemente
conocer unos resultados o procesos para informar a las autoridades...