La Observacion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Inst. Univ. Pedag. Monseñor Arias Blanco
El Tigre; Estado Anzoátegui.



Febrero, 2012



Introducción


La observación ha sido para los seres humanos el modo natural de explorar el mundo y acercarse al conocimiento. Este proceso se reproduce en el desarrollo de cada individuo.No nacemos con la capacidad de observar, es una potencialidad que traemos y que se va construyendo en el crecimiento. Desde las primeras etapas de la vida vivenciamos la captación de formas, cuerpos, líneas, colores, imágenes, etc. Que estimulan el campo visual y ejercitan la visión y la mirada como componentes básicos para el desarrollo de la observación.

La observación es abierta cuandola indagación es libre y no está condicionada a criterios específicos. Se explora todo lo que aparece atendiendo a un marco referencial previo que aporta los lineamientos básicos. Hablamos de observación cerrada cuando está sujeta a una guía previa delimitada por instrumentos.
     Pensamos en la observación como una práctica cotidiana en el desarrollo didáctico específicamente en la prácticaevaluativa, Es desde este ámbito, el de la evaluación, que intentamos clarificar perspectivas conceptuales y metodológicas partiendo de la observación científica como marco referencial que posibilite la validación de enfoques y procedimientos.



















La observación


La observación es la técnica de investigación básica, sobre las que sesustentan todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad.

* Características de las observaciones. Qué, cuándo, dónde y cómo.
La primera y más importante consideración en cualquier observación consiste en determinar con exactitud lo que se va a observar, delimitar con precisióny sin ambigüedades lo que se va a observar. Definir el constructo a valorar en términos de conductas observables. Por ejemplo, si queremos medir la “curiosidad” hemos de determinar en qué consiste esa conducta.
 Por lo tanto, la principal tarea práctica del observador consiste en asignar conductas a las categorías
 Al describir la participación de las categorías deben ser exhaustivas yexcluirse mutuamente y es preciso definir el universo de conductas que se pretende observar.
 Será preciso también delimitar el cómo o instrumentos que vamos a emplea en la observación; así como el cuándo y dónde y, en el momento de definir la muestra, a quién.

* Importancia de la Observación

 
Se puede evaluar aquellos asuntos que con otros procedimientos sería ineficaz,ineficiente e infructuoso.

Es la base de los demás procedimientos y varias razones justifican su importancia como procedimiento evaluativo. Algunas de ellas son: 1) permiten realimentar inmediatamente el proceso enseñanza  –aprendizaje; 2) no requieren un gran trabajo adicional por parte del profesor; 3) pueden medir una gran variedad de características de los alumnos.
 Los procedimientos deobservación son de gran utilidad cuando hacen posible complementar la información obtenida por otros medios de evaluación y se constituyen en

imprescindibles cuando la naturaleza de la información no es posible obtenerla por otros procedimientos.
* Tipos de observación:
-      Observación Casual: consiste en la observación incidental, al azar, que se puede realizar en cualquier momentode la Jornada diaria, cuando un hecho llama la atención al observador.
-      Observación Deliberada Naturalista: consiste en la observación planificada y organizada que ocurre en un lapso preciso y en un momento determinado, sin interferir en la actividad del niño. Se llama naturalista porque se trata de observar el fenómeno al natural respetando los procesos y observando todas las variables...