La Oralidad

INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO “DR. RENÉ G. FAVALORO”

INFORME: “LA ORALIDAD”

“En el principio era la palabra porque era el encuentro. En cada palabra creativa nos viene alguien al encuentro, y en ella sentimos una apelación a ser creativos. Toda palabra dicha con amor es fuente de vida porque procede del encuentro, suscita encuentro y lo expresa luminosamente. En esto radica su verdad.”Alfonso LOPEZ QUINTÁS.1

MATERIA: LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA.

PROFESORA: MANUELITA PALAVECINO.

ALUMNAS:
• AGUIRRE, MARIELA
• KLOSTER, CLAUDIA

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

AÑO: 2º AÑO 1ª COMISIÓN

SEPTIEMBRE DE 2011------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. “El Encuentro y la plenitud de la vida espiritual”. Madrid. Publicaciones Claretianas, 1990. 294 p. 2.- López Quintás, Alfonso.

 

ÍNDICE:

Introducción…………………………………………………………………………………2
Desarrollo:…………………………………………………………………………………….3
¿Qué es la oralidad?......................................................................3
La oralidaden el aula………………………………………………………………….4
Didáctica……………………………………………………………………………………..13
Evaluación de la oralidad............................................................27
Conclusión…………………..………………………………………………………………29
Bibliografía………………………………………………………………………………..30

 

INTRODUCCIÓN:

La comunicación verbal viene adquiriendo día a día una vital importancia en la vida de todos nosotros.Saber hablar, saber intervenir en una reunión, saber preguntar, debatir una idea, presentar un argumento, leer bien un escrito, hacer una ponencia frente a un grupo, es una exigencia de la vida contemporánea para cualquier persona, hombre o mujer. Y no hablamos solamente de los profesionales de la palabra como un profesor, abogado, político, comunicador, asesor, presentador, religioso, sino tambiénde todas las personas que participan en la vida social moderna, donde debemos dar nuestra opinión y convencer con nuestra capacidad oratoria; sin embargo, ¿cuántos de nosotros hemos sido preparados para exponer nuestras ideas claramente, con seguridad y elocuencia, cuántos hemos aprendido las técnicas? ¿Cuántos nos hemos quedado congelados, frustrados por no haber dado nuestra opinión o debatidoalgún argumento? La formación del hogar y de la escuela primaria sientan las bases para la oralidad futura de ese niño que aprendió, como todos, a hablar, pero que se puede quedar circunscrito a diálogos personales que incluso nunca llegan a ser profundos, ni constructivos, si no buscamos que su capacidad oral se desarrolle.
Ha habido una resistencia entre maestros, especialmente los deescuelas públicas normalmente congestionadas, a manejar la oralidad en clase, ya sea por la dificultad de mantener un supuesto orden y un supuesto silencio, o por no saber cómo canalizar esta oralidad de los niños de una forma constructiva.
Desde el punto de vista educativo, la lengua oral presenta sin duda muchas dificultades, especialmente si la comparamos con las posibilidades que presenta eltexto escrito: corregibilidad, permanencia, reflexión, dictabilidad, uniformidad, por lo tanto, el texto oral no permite una reflexión profunda y puntual, meticulosa, y es aún más difícil intentar cambiar, corregir, mejorar el texto oral.
Por ello, la intención que anima estas líneas es la de presentar el fenómeno de la oralidad estableciendo una trayectoria que va de la teoría lingüística ala didáctica de la escuela primaria, por lo tanto,
la finalidad del presente informe es la de demostrar que la propuesta de enseñanza de la oralidad, que establece actividades para reconocer la formulación del texto oral a través de la práctica de escuchar, análisis y producción de textos, y que también examinan las relaciones existente entre la oralidad y la escritura, tiene la posibilidad de...