la organización del sistema educativo nacional (sintesis del capitulo)

Trabajo Práctico 7
“La organización del sistema educativo Nacional”
1. Señale los avances en materia educativa en las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda.
2. Explique las diferencias entre Sarmiento y Mitre respecto a la educación.
3. Caracterice el modelo de estado de esta época.
4. Anterior a la ley 1420 encontramos la ley de subvenciones escolares y la ley de educación de laprovincia de Bs. As. ¿En qué consistían?
5. Señale las diferentes posiciones del congreso pedagógico.
6. Sanción de la ley 1420; características, objetivos, alcances y jurisdicción. Señale en un mapa.
7. ¿En qué consistió la ley Láines?

1. La política educacional surgida con el régimen de Ceseros estuvo en tensión entre quienes querían una Nación políticamente centralizada en Buenos Aires y quienesdefendían una distribución federal del poder.
Por un lado, Sarmiento propuso que se diera prioridad a la educación básica, y por otro lado, Mitre apuntaba a educar a la clase dirigente, aunque estaba ya decidido que en la Argentina habría un sistema educativo escolarizado en el cual el Estado jugaría un rol principal.
Sin embargo, estas posiciones no estaban totalmente enfrentadas; ni Mitre negabala necesidad de desarrollar una educación básica, ni Sarmiento despreciaba la educación media y universitaria dirigida a las elites.
La política que comenzó con Mitre tuvo una clara tendencia a la elitización de la dirección del sistema y la propuesta de Sarmiento no tuvo una contradicción interna fuerte: aceptó otorgar un papel sobresaliente al gobierno central, pero quiso que el sistema seapoyara en las instituciones de la sociedad civil.
Sarmiento pudo desplegar su estrategia educativa como concejal del municipio de Buenos Aires, como senador de la Legislatura Provincial (1857-1860) y desde el Departamento de escuelas, donde dotó a los establecimientos educativos de rentas propias para garantizar su financiamiento, fundó nuevas escuelas, hizo construir edificios modernos y publicónumerosos textos de uso escolar.
También fundó la Escuela Normal del Paraná, trajo al país 23 maestras norteamericanas, fundó el colegio militar y la escuela naval. Realizó estas acciones mientras ejercía cargos de gobierno como ministro de Avellaneda y como presidente de la Nación.
Era su meta la extensión del sistema de educación pública hasta abarcar el conjunto de la población “educable”. Por suparte Mitre otorgaba a la enseñanza un valor social y consideraba que era un servicio que debería prestar el Estado.
En 1863 se realizó un censo sobre el estado de la educación en el país; Solamente las provincias de San Juan, La Rioja y San Luis respondieron a su pedido de informes, pero los datos aportados dieron cuenta del deplorable estado de la educación nacional. Por esta razón Mitreincluyó en el presupuesto una partida con ese destino, subrayando el carácter transitorio de la resolución.
Pero el interés principal de Mitre era desarrollar una educación secundaria dirigida a la minoría ilustrada; aspiraba a formar una inteligencia capaz de gobernar al país y vencer finalmente a la barbarie.

2. Resuelta en pregunta anterior.

3. Desde 1880hasta la asunción del radicalismo al poderen 1916, la política nacional fue hegemonizada por distintas fracciones de la oligarquía, que por esos años consolido su propiedad de la tierra, los frigoríficos y el comercio exterior. Mitre y Roca lideraron fracciones distintas de las fuerzas conservadoras que no llegaron a consolidarse en un partido único. La misma clase dirigente que había convocado a los inmigrantes se negaba a realizar lareforma agraria necesaria para cumplir con la promesa de prosperidad; las penas seguían siendo de los gauchos y de los inmigrantes. El país importaría manufacturas y exportaría carnes, cueros y granos, la economía se reducía a la producción y exportación de materias primas, su Estado estaría de ahí en más pendiente y endeudado.
En 1980 durante el gobierno de Roca, creían posible sostener un...