La Orientacion Como Practica Social

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN


ESCUELA DE EDUCACIÓN


DPTO. PSICOLOGÍA EDUCATIVA

CÁTEDRA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA


























Autora:
MSc. María E. Rondón A.





Publicada en Julio de 2005
Actualizada en Octubre 2010



CONTENIDO


||Página |
|Presentación del Tema………………………………………… |2 |
|Definición de la Orientación como disciplina profesional...... |5 |
|Antecedentes Históricos y Origen de la Orientación.......... |7 |
|Campos de acción y áreas de atención de la Orientación ... |16 |
| Pertinencia social de la Orientación en contextos educativos |17 |
|..............................................................| |
| Modelo de Consultor – asesor – investigador ................. | |
|Principios de actuación del Orientador ................................ |21 |
|La Orientación en Venezuela............................................... |24 |
|Rol Orientador del docente ...................................... |33 |
|El momento de una Orientación distinta .............................. |37 |
|Referencias.......................................................................... |41 |

















Presentación del Tema

La Orientación como práctica social y disciplina profesional ha intentado responder a las necesidades individuales y sociales en cada época, evolucionando desde sus orígenes y adaptándose a las constantes demandas del ser humano en su devenir. En este nuevo milenio la Orientaciónrequiere una respuesta de su función estrechamente vinculada con la aplicación de recursos formativos para un ambiente de aprendizaje e investigación que establezca su pertinencia con las exigencias sociales actuales y de desarrollo científico en el área.
Se presenta, la Orientación, como una práctica social que muestra una falta de especificidad en su ámbito de acción, pues históricamente ha tenido queresponder a necesidades de índole muy diversa: necesidades del área personal, social, educativas y vocacionales, que deben ser atendidas tanto en el ámbito individual como grupal y que ameritan vincularse a necesidades de orden institucional y social.
En tal sentido, como práctica social que interviene en el proceso educativo, la orientación no escapa a la dinámica de profundos cambios que seviven en todos los ámbitos de la red social. Ella se debate entre conservar las estructuras tradicionales de su quehacer y aproximarse a una nueva realidad para la cual debe prepararse con vigilante atención, pues sobre estos fenómenos que emergen de la cotidianidad hay que generar investigación que sustente las reflexiones concebidas como producto de la intervención de esa realidad.
En respuesta alo expresado, el profesional de la orientación cumple sus funciones cuando posee criterio suficiente para entender los problemas sociales y educativos y da respuestas curriculares de calidad a las situaciones y espacios educativos que se le presenten.
Ahora bien, la demandante realidad venezolana de alto riesgo social, aporta un marco explicativo y refuerza la necesidad de presencia de los...