La Parctica Educativa Como Enseñar Capitulo 6 La Organizacion De Los Contenidos

Departamento de Humanidades “LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS EN TIEMPOS DE CAPITALISMO COGNITIVO” Cartografiando las resistencias en educación1 Marco Raúl Mejía J.2 Planetapaz, Expedición Pedagógica Nacional (Programa Ondas).

“Siendo múltiples las caras de la dominación, son múltiples las resistencias y los agentes que las protagonizan. En la ausencia de un principio único, no es posible reunir todaslas resistencias y agencias bajo el amparo de una gran teoría común, más que de una gran teoría común lo que necesitamos es una teoría de la traducción, que haga mutuamente inteligibles las luchas y permita a los actores colectivos ‘conversar’ sobre las opresiones a las que se resisten y las aspiraciones que los animan.” Boaventura de Sousa Santos3

Esta cita refleja el sentir de una época quetiene entre las tareas fundamentales cuestionar los discursos críticos con los cuales habíamos enfrentado la modernidad y nos coloca la tarea de ir por los intersticios del proyecto de la globalización capitalista y neoliberal para adentrarnos en sus fisuras, a partir de las comprensiones de ese
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  Ponencia  presentada  en  el  evento  Maestros  Gestores,  Pedagogías  Críticas  y Resistencias,  realizado  en  la  ciudad  de  Medellín del 22 al 24 de mayo de 2008. Este texto es un homenaje a Mario Calderón (Obispo de Oriente) y Elsa Alvarado,  asesinados  hace  once  años  por  las  fuerzas  oscuras  que  acallaron  y  siguen  acallando  las  voces  disidentes.  A  ellos,  para recordarlos en nuestras luchas de estos tiempos en que nos acompañan con sus lecciones de dignidad y esperanza de vida  digna para el género humano.  2  Licenciado en Filosofía y Letras, Pontificia Universidad Javeriana. Doctor del Proyecto Interdisciplinario de Investigaciones  Educativas  (PIIE),  Santiago  de  Chile,  1999,  Maestría  en  Educación  y  Desarrollo.  CINDE‐NOVA.  Asesor  Pedagógico  Nacional  Programa  Ondas  de  COLCIENCIAS.  Ha  trabajado  en  Planeta  Paz,  Expedición  Pedagógica  Nacional,  en  el Centro  de  Investigación de Educación Popular (CINEP), Miembro del Equipo Educativo del Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena  Medio  (Consorcio  CINEP‐SEAP)  y  Miembro  del  Equipo  coordinador  del  Proyecto  2EL  Educador  Líder  de  América”  CELAM‐ CLAR‐CIEC. 1995 a 2003.  3   SANTOS,  Boaventura  de  Sousa.  Crítica  de  la  razón  indolente.  Contra  el  desperdicio  de  la experiencia.  Bilbao.  Desclée  de  Bouver. 2003. Página 28. 

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XI Congreso Internacional de Humanidades:
“Construcción de las Identidades en Colombia desde la Independencia”. Septiembre 1, 2 y 3 de 2010 Marco Raúl Mejía J. (2010). Las Pedagogías Críticas en Tiempos de Capitalismo Cognitivo

proyecto, para construir caminos alternativos madurados en las resistencias que apenas se asoman y seesbozan en las prácticas de múltiples actores, las cuales hacen evidente la presencia de esas otras globalizaciones, las cuales desde la singularidad y lo local muestran hoy los gérmenes de esos otros mundos posibles.

Y para nosotros latinoamericanos, va a significar reconocer unas corrientes y vertientes críticas que se han desarrollado no sólo en el reconocimiento de las epistemes originarias denuestros grupos nativos, sino también en procesos de diferenciación conceptual que se han dado a lo largo de nuestra historia republicana y que tiene troncos muy específicos en Simón Rodríguez, Martí, Mariátegui, y además en los procesos específicos generados en la teoría de la dependencia, la teología de la liberación, la psicología social latinoamericana, en la educación popular, la filosofíalatinoamericana, el teatro del oprimido, los teóricos de la colonialidad, la comunicación popular y en las formas críticas del desarrollo a escala humana. Recuperar estos troncos va a ser importante para darle a la nueva forma de la crítica para la acción humana en estos tiempos.

La educación representa en este entrecruce histórico de caminos un lugar fundamental en el y para...